七年级语文下册 第五单元 17《紫藤萝瀑布》（第2课时）教案 新人教版.docVIP

紫藤萝瀑布 主备人 备课成员 七年级语文组 备课时间 课题 紫藤萝瀑布 课型 新授课 教 学 目 标 1、学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力 2、掌握借景抒情，托物言志的写作手法 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。 了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活 教学重点 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。 教学难点 掌握借景抒情，托物言志的写作手法 教学手段 教案，多媒体，照相机 教法与学法 情景交融法、合作交流法 教学过程 修改意见 一、导入 同学们，在山的那一边，我们懂得了人不能没有理想；于是，我们走一步，再走一步，战胜了生活中的艰难险阻，懂得了人不能没有信心；后来，我们在挣扎的小飞蛾身上，感悟到了生命在于奋斗；今天，我们将驻足于紫藤萝花面前，体会一份宁静和喜悦。 二、合作探讨 1、作者是怎样描写紫藤萝花的？　　讨论并归纳：先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”“然后写花的形状，”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”“最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 2、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？　讨论并归纳：从三个方面写。　　（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。　　（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。　　（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 3、作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？　　讨论并归纳：这里运用了通感。 通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格 通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。 4、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？　讨论并归纳：（1）比喻： 1、只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。（2）拟人： 1、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 2、把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。 3、才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 4、把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。 5、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 6、以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 三、小组合作，朗读课文 板 书 设 计 紫藤萝瀑布 色 形 态 教 学 反 思 优点： 缺点： 改进措施： 作 业 布 置 抄写字词。 2、阅读课文，举例说明本文所运用的修辞方法及作用。 3、思考本文在写景状物方面有什么特色 4