七年级语文下册 第五单元 17《紫藤萝瀑布》（第3课时）教案 新人教版.docVIP

紫藤萝瀑布 主备人 备课成员 七年级语文组 备课时间 课题 紫藤萝瀑布 课型 新授课 教 学 目 标 1、学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力 2、掌握借景抒情，托物言志的写作手法 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。 了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活 教学重点 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。 教学难点 掌握借景抒情，托物言志的写作手法 教学手段 教案，多媒体，照相机 教法与学法 情景交融法、合作交流法 教学过程 修改意见 一、导入 1、回顾上节课内容导入 二、合作探讨 1、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？　　讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸 2、作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。　　讨论并归纳：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。3、本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？　　讨论并归纳：运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇　　到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。4、“本文的最后一段有什么深刻含义”？　　讨论并归纳：说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。 5、紫藤萝瀑布与生命的长河的联系： 没有生物永生不死，那为什么生命的长河是无止境的？ （紫藤萝瀑布）不见其发端，也不见其终极 小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。个体的生命有限，无数个体前赴后继，就汇成生命的洪流，贯穿时空；个人的光彩构筑出人类的辉煌，也因人类的辉煌而更显灿烂。 三、写作手法 借景抒情，托物言志： 由“物”及“我” 情由景生?? 理从情来 四、小结 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。 紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。 五、从本文中你感悟到什么？（人生感悟） 学生自由发言 板 书 设 计 紫藤萝瀑布 借景抒情 托物言志 情由景生?? 理从情来 教 学 反 思 优点： 缺点： 改进措施： 作 业 布 置 抄写字词。 2、阅读课文，举例说明本文所运用的修辞方法及作用。 3、思考本文在写景状物方面有什么特色 4