吉林省长春市双阳区八年级数学下册 16 分式 16.1 分式及其基本性质 16.1.1 分式教案 （新版）华东师大版.docVIP

16.1.1分式 教学内容 16.1.1分式 上课时间 月 日 第 节 教具 多媒体 课型 新授课 教学目标 知识与技能 1、使学生了解分式的概念，明确分母不得为零是分式概念的组成部分．2、使学生能够求出分式有意义的条件. 过程与方法 1、能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型，进一步发展符号感。2、通过类比分数研究分式的教学，引导学生运用类比转化的思想方法研究解决问题． 情感态度与价值观 通过研究解决问题的过程，培养学生古做交流意识与探究。 教学重点 分式的概念与意义 。 教学难点 分式有意义的条件及分式的值为零 。 教学内容与过程 教法学法设计 复习提问，回顾知识，请看下面的问题： 1、两个整数相除如何表示成分数的形式？ （1）3÷4= , （2）10 ÷ 3= , （3）12 ÷11= , （4） -7 ÷2= 2、填空： （1）面积为2平方米的长方形一边长为3米，则它的另一边长为 米。 （2）面积为S平方米的长方形一边长为a米，则它的另一边长为 米。 （3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的住售价是 元。 （4）根据一组数据的规律填空：1，…… （用n表示） 导入课题，研究知识： 探究任务一： 新知： 观察你列出的式子（复习中），与以前学过的有什么不同？ 概括：（观察出它们的共性：分母中含字母的式子。） 1、分式定义： 观察出它们的共性：分母中含字母的式子。 ※ 典型例题 例1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ （1）； （2）； （3）； （4）. 探究任务二： 归纳总结： 2、分式有意义的条件： 3、分式值为零的条件： 学生自主探究，发现问题，并尝试解决问题 通过交流达到理解的目的，同时也解决本节重点。 将学生对知识的理解转化为数学技能，同时突出重点。 三.归纳知识，培养能力： 已知分式，当x=3时，分式值为0，当x=-3时，分式无意义，求a,b的值。 可类比分数来解。 运用知识，分析解题： 例1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ （1）； （2）； （3）； （4）. 例题 2：当x取何值时，下列分式有意义？ 1、 2、 例 3：当x是什么数时，分式的值是零？（根据分式的意义判断） 五.课堂练习： 1、x取何值时，分式的值为正？可能为负吗？ 2、x取何整数值时，的值为整数？ 六.课后小结： 1、分式的概念。 2、分式有（无）意义的条件。 3、分式值为零的条件。 七.课后作业：教材5页习题1. 让学生相互谈论交流，分析问题并尝试解决问题，体会合作的力量。 通过例题，让学生掌握知识的应用方法，要求学生计算准确. 教学反思 必须手写，是检查备课的重要依据。 2