提升阅读理解的阅读教学-南投国民教育辅导团.PPT

壹、前言 觀念 態度 行動 《少年小樹之歌》 查拉幾族人他們一直都知道要和大自然保持和諧， ... ... 而小樹的奶奶是個溫柔的女性，也是一位富有智慧的老人，她說：「當你發現美好的事物時，所要做的第一件事，就是分享給任何你遇見的人，這樣美好的事物才能在這個世界自由的散播開來。 」 除了課堂的教科書，你最近讀了哪一本書 ？ 我們不希望老師只是…… 用以前的知識 教現在的孩子 面對未來的環境 閱讀是個心理語言的猜測遊戲 地下室裡的船 　有位女士在她的地下室裡造船。當她把般造好時，她發現船太大了，不能從門口通過去。因此他必須把船折掉才能把它抬出來。她應該要是先計畫好才對。《談閱讀》，頁69。 閱讀不僅是連續性的辨認單字而已，閱讀的時候，藉著文字的線索就能有效的幫讀者預測下文，不斷的掌握意義。 熟練的讀者可以專注於意義而不被錯誤干擾，高效率的閱讀是指以最少的精力就能讀懂意義。 有效的閱讀 / 高效的閱讀 有效的閱讀並非的精確地辨認單字，而是了解意義。 高效的閱讀是指依據讀者現有的知識，使用剛好足夠的可用線索去讀懂文章。 為「閱讀」下定義 閱讀的方式：用看的、用誦讀的 閱讀的目的：是為獲得訊息而閱讀、為學習而閱讀 ，培養思維 閱讀的範圍：文字、影像、聲音、圖表……等；接受訊息的方式：可以透過視覺、聽覺、觸覺……等感官知覺。 對任何形式的訊息理解的過程即為 「閱讀」。 二、閱 讀 的 重 要 1、獲得知識 2、啟發智力 3、培養品德 4、體悟美感 閱讀的好處 讀史使人明智， 讀詩使人靈秀， 數學使人周密， 科學使人深刻， 倫理學使人莊重， 邏輯使人善應變。 讀書足以怡情， 其怡情也，最見於獨處幽居之時； 讀書足以博彩， 其博彩也，最見於高談闊論之中； 讀書足以長才， 其長才也，最見於處世判事之際。 閱讀的好處 -- 馬太效應Matthew effects 讀得愈多，愈能掌握； 你讀得好，你愈喜歡讀， 你喜歡讀，你就讀得更多。 你讀得愈多，你知道得就愈多； 你知道的愈多，你就愈聰明。 詞彙 詞彙不僅是閱讀工具， 也是學習工具 豐富的辭彙可以使想像、 批判、 推理、 判斷、 解決問題等變得可能。 詞彙不足 語意不懂 常識不足 結婚和尚未結婚的人…… 賀 ○○○ 高中校長 三、關於閱讀教學，為什麼要教閱讀？ 　（1）閱讀能力十大教學原則：語文教學以閱讀為核心，兼顧聆聽、說話、作文、寫字等各項教學活動的密切聯繫。並以學生為主體，宜依文章的性質類別，指導學生運用不同閱讀理解策略，培養其獨立閱讀能力。 為什麼要教閱讀 ？ （2）PIRLS、PISA、基測、學測 98-1 錢鍾書《圍城》第36、37、38題 98-2 張愛鈴《傾城之戀》第38、39題 99-1 吳魯芹文長達一頁 90--97歷屆考題抽印版 99 為什麼要教閱讀 ？ 閱讀力＝學習力＝競爭力 沈芯菱的閱讀故事〈名人閱讀〉，頁50，《親子天下》2009/11/5出版 每個月讀一百本書的「王科長」，頁88，《商業週刊》2004/04/05出版 王令麟 閱讀力≠語文力 〈顏擇雅專欄〉 ，頁38，《親子天下》2012/03/5 出版 國中畢業的吳寶春最愛讀商業書與勵志書，他讀杜斯妥也斯基《罪與罰》--不禁深受感到動，心靈為之戰慄了好久……… 閱讀力 ＝ 專注力 + 記憶力 + 表達力 四、閱讀教學 ≠ 國文教學 　 （1）在教學目的上：閱讀是為了滿足個人興趣、培養獨立閱讀與思考，形成自己的閱讀品味與策略，而國文教學則強調語文知識的正確性。 （2）在課程設計上：閱讀教學重視學生的討論不用給予相同的作業，而國文教學要依範文內容及預定計畫進行，有固定的習作與進度。 （3）在教材的選擇上：閱讀應依學生程度和興趣選擇讀物，由老師提供大量書單以供學生選閱，並利用共讀教材來帶動閱讀策略的學習，而國文教學的教材則由語文專家來編選或教師補充。 國際閱讀教學趨勢 理解是閱讀的理由 隨著學生年級升高 影響學習成就最大的關鍵在閱讀理解能力 ---美國 ： Michael Kamil 閱讀生活化 －在芬蘭的史詩裡，不是歌誦奮勇殺敵的英雄豪傑，反而是有智慧的長者 才是被眾人所景仰的 – 芬蘭 Markku Linna 學校的學習從閱讀開始，對學生來說，現在最重要的能力就是閱讀理解能力--南韓：南美英 閱讀課內化，讓老師懂得選擇文本，從作品中找出教導的核心 – 香港教育學院霍玉英 香港 教育現場 2006 PIRLS 14