汉语与汉字的独特关系及在汉语教学中的应用.PDFVIP

汉语与汉字的独特关系及在汉语教学中的应用 * ** 1) 邢 军 ․梁万基 ＜目 录＞ 1. 前言 2. 汉语与汉字关系的观点 3. 在汉语教学中的应用 4. 结论 1. 前言 语言和文字的关系问题是语言学的基本理论问题。它指导着语言和文字的研 究及应用。语言教学需要语言和文字理论的指导，同时也需要针对性，需要针对 所学语言和文字的特点进行教学。现代语言学的语言和文字观，主要来自现代语 言学之父索绪尔。他曾提出 ： 语言和文字是两种不同的符号系统，后者唯一存在的理由是在于表现前者。语言 学的对象不是书写的词和口说的词的结合，而是由后者单独构成的。1) 索绪尔的论述中包含了三层含义 ：一是语言和文字是两个不同的符号系统， 是分离的 ；二是文字虽然是不同于语言的另一套符号系统，但它为了语言而创制 的，是完全表现语言的 ；三是语言学的研究对象是“ 口说的词”即言语，与文字无 关，文字学是语言学的附庸。根据观点一，语言和文字可以分开研究，因为他们 * 주저자，中国海洋大学文学与新闻传播学院 副教授。 ** 교신저자，济州汉拿大学国际观光Hotel学部 副教授。 1) 索绪尔 （1996 ：47），≪普通语言学教程≫，北京 ：商务印书馆。 212 中國言語硏究(第69輯) 是不同的符号系统。根据观点二，得出语言中心的结论。因为文字是为表现语言 而存在的，是透明的，我们可以通过文字来研究语言，可以通过文献来研究古代 的语言。根据观点三，我们研究语言可以完全不考虑文字的因素，研究文字可以 完全抛开语言，因为语言学的研究对象是 “ 口说的词”。在西方，文字学 （字母学） 一般是人类文化学、历史考古学研究的对象，跟语言学无关。中国当代语言学研 究，文字学和语言学也大都是分开的。用此观点，语言教学可以不考虑文字的问 题，汉语教学里可以没有汉字教学。 这种“文字表现语言”的观点是学术界的主流。索绪尔的语言学研究其实是建立 在对表音体系的语言文字研究的基础上。 我们的研究将只限于表音体系，特别是只限于今天使用的以希腊字母为原始型的 体系。2) 汉字是典型的表意文字，用建立在表音体系文字基础上的语言学理论来研究 汉语和汉字及其关系显然不够准确。用建立在印欧语系，特别是英语的教学法来 进行汉语和汉字的教学设计和研究，也是不符合汉语和汉字特点的。 因此，本文将纵观汉语研究史，理清汉语研究中有关汉语和汉字关系的脉 络，全面认识、深入分析各家学者在汉语或汉字研究中有关汉语和汉字关系的论 述，进行综合概括，提出汉语和汉字的“一体观”、“表语观”、“汉字至上观”、“平等 观”、“表达观”、“互动观”等观点。在此基础上，寻找适合指导汉语教学和汉字教学 的汉语汉字观，并进一步论述在教学中的应用。 2) 同上1），第51页。 汉语与汉字的独特关系及在汉语教学中的应用 213 2. 汉语与汉字关系的观点 针对汉语和汉字关系的研究不多。苏新春 （2014）把现有的汉字与汉语关系 总结为三种观点 ： 3) “脚与靴子”说、“西瓜皮与西瓜瓤”说、“互动说”。