推行学生学业评价改革逐步建立多元学生学业评价体系建立过程性.DOCVIP

本期要目（Headlines） 督委要讯(Important News) 校教学督导完成2013—2014年度第二学期集中听课计划 校院两级督导配合学院完成本科毕业设计（论文）中期检查 理论与实践(Theory and practice) 我的讲坛我的课：杨新晓 课堂教学十八关键词 编者的话：给学生一片飞翔的蓝天 过程性评价之我见 外语学院：骆传伟 骆巧丽 陶魏吉 夏建新 陈芳蓉 过程性评价设计方案面面观 国际学院：贾珍妮 胡雪英 黎亮 信息广角(Information wide-angle ) 2013—2014第二学期督委分组听课评议信息汇集 生化与数信组 地环与工学组 督导论坛(Supervisor Forum) 陈其强： 与陈静书 —鲁迅小说教学通讯 校教学督导完成2013—2014年度第二学期 集中听课评议计划 校教学督导于第4周开始的 “2013—2014年度第二学期集中听课评议计划”于四月底顺利完成。 按本学期计划与部署，校督委分8组对地环、生化、工学职教、教育、经管、中非、音乐、数信、行知等10个学科的15名新教师集中听课评议。 此次听课评议的指导思想是：对授课者的教学现状、发展水平、发展潜力做出综合判断，质的评价。通过教学主体的纵向比较分析，让教学主体明确自身的优势与不足，以求不断完善。 听课评议活动得到了相关学院主管教学副院长和教务办的支持。 从反馈信息看，评议活动对授课教师的教学基本持肯定态度：大部分教师备课认真，教学态度端正，课堂讲授到位，互动式教学有一定成效；与此同时，也注意到了必须正视的问题：（督委） 校院两级督导配合学院完成本科毕业设计（论文） 中期检查 校院两级督导配合学院的本科毕业设计（论文）中期检查，于第6周顺利完成，达到预期目标。 按照论文写作规程要求，此次论文检查，对任务书、开题报告、外文翻译、文献综述、参考文献、论文正文六项过程性材料作了严格审查。 从总体看，论文过程材料齐备，论文进度符合任务书要求；正文撰写基本完成；少数学生在进行中的初稿亦已成形；学术规范意识有所提高。 存在问题：过程材料抑或正文撰写，格式、行文、学术规范较粗糙的论文，占有一定比例，须作深加工；“文字复制”现象存在。少数论文有“复制比” \x0d\x0a高之嫌； 有参考书，无注释现象较多；脚注、尾注不统一；任务书、指导记录无教师签名较普遍。 对于存在的问题，校院两级督导提出了在指导教师指导下，全部过程材料作全面深加工的建议。对少数“文字复制”现象较严重的论文须专家重新评估或作论文复制比检测。（督委） 理论与实践 课堂教学十八关键词 教师教育学院 杨新晓 在上课这件事上，我从来都不是一个创新者。我一直认为自己只能算是个实践者。“以学生为中心”，“合作学习”，“任务导向”，“探究式学习”等等这些以前早就被提出并且反复论证过的经典理论、核心概念，被按照当前教学实际进行改编，以特有的形式一一出现在我的课堂上。 小组 与传统的授课方式相比，以小组形式组织起来的课堂有明显的优势。对学生来说，学习再也不是一个人的战斗，他们在课堂上永远能够得到小组成员的无私帮助和真诚的关注。对于教师来说，课堂管理从一对六七十甚至七八十简化到了一对十几，大大提高了教学效率。小组这一基本单位还是几乎所有课堂活动、作业、项目开展的基础。 平等 每个小组都是在第一堂课上通过抽签随机组成的。每一位成员以平等的身份参加到学习活动当中。组内不设小组长。学生每周轮流担当小组内的三个角色，包括主持、书记、计时，通过合作学习、团结一致完成教师布置的任务。 责任 每一个角色承担自己相应的责任。“主持”负责领导、开展、监督、本周一切课堂、课后活动以及作业。“书记”负责校对笔记、记录讨论、整理作业。“计时”负责管理时间、任务按时完成、作业及时上交，小组成员不迟到早退。 时间 时间是最宝贵的教学资源和学习资源。教师给所有任务，包括课堂讨论、小组活动、作业完成等，设置从几分钟到几天的时限。手机上的定时器、小组内的“计时”都是杜绝浪费时间的有效保障。通过反复训练，学生逐步养成高效率完成任务的习惯。合理安排教学内容，教师做到绝不拖堂。 任务 教师在知识传授之前总是先给学生布置好接下来要完成的任务或者需要讨论的问题，让学生带着目标听课。一次课一般安排两到三次任务或讨论。课堂给学生提供一次次的挑战，学生在完成任务的同时学到了知识、锻炼了思维、提高了技能，并且可以在心理上获得成就感。 6. 创造 课堂任务与课后作业形式多样，目的是激发学生的想象力和创造力。每周的作业形式都在不断变化，从简单的课件制作、到做海报、画漫画、做手工，还有改编歌词、写诗歌、设计演