职业学校实验教学重要性.docVIP

职业学校实验教学的重要性 　　纷呈奇妙的生活现象，身边物理造就了亲切感人的物理世界，物理、电子线路、电工基础实验与思维训练紧密结合起来的形式融知识性、科学性、趣味性子一体。职业学校电子电器教师的共同声音是“世界范围内的物理及电子线路教学效率低”。在中国的普遍反映是：电子线路难教，电子线路难学，电子线路的教学质量难以提高。 　　怎样提高电子线路和电工基础的教学质量?怎样提高学生的学习效率?这既是学生学习论的孜孜所求，也是职业中学电子线路和电工基础教学现实之惑。在实践中，我们体悟了电子线路实验对学生学习的独特促进作用，加强电子线路和电工基础实验教学，培养实验操作、思维能力，提高学生学习电子电器的兴趣。 　　 　　一、通过实验教学，培养学生的学习兴趣 　　 　　我们可以把电子线路和电工基础学习过程简化为这样一个模式――认知学习模式。学生在学习过程中很大成度上依赖于环境，依赖于个人与环境的相互作用。从宏观的角度看，学习是学生和环境相互作用的事件，而思维则是学生和环境之间的联系与反馈的桥梁。 　　电子线路是学生的物理认知结构与物理环境作用的过程，是学生由于与物理环境相互作用的结果而产生的行为或行为潜力的比较持久的变化。所谓物理环境是指以教育形式展现的物理客观环境。丰富生动、富有启发的物理实验，能给学生的学习留下清晰明确的印象。积累生动具体的感知，为学生形成概念、掌握规律、重组认知、提供鲜活的思维素材和充满活力的广阔空间。它能不断地促进学生的学习由感性上升到理性，由具体变为抽象，实现认识上的第一次飞跃。科学实验既是科学认识的源泉，也是真理性的标准。实验能将抽象的理性物化其中，把感性认识和理性认识紧密相联，让实践活动和理论思维交织发展。认识到这一点，在教学中自觉地把实验过程当做理性认识的活动来把握，使学生的思维由抽象上升为具体，并在问题的解决中孕育，实现物理认识的第二次飞跃。 　　综上所述的两次飞跃，可以看出实验具有真实性、直观性、形象性、生动性的特点，易于激发学生的学习兴趣，易于突出事物的???质，能有效地创造学生掌握知识的学习环境。实验是感性认识和理性思维的基础，它不仅能促进学生把握本质属性、发现事物规律，而且能提高学生的物理知识。实验具有定性和定量研究的全面性，是突破教学重点和难点，提高教学质量的重要保证。 　　 　　二、通过实验教学，培养学生的观察能力 　　 　　观察是学习的重要方法之一。如何在电子线路教学中通过实验培养学生的观察能力?首先，要使学生懂得观察物理的重要性。观察是基础，看不到现象就谈不上总结出规律性的结论。例如，在给学生介绍二极管整流电路时，要求学生注意观察自己手机充电器如何对手机电池充电。教师提出问题：手机使用的是直流电源，我们日常生活使用的是220伏交流电，那么为何利用充电器能将交流电变为直流电?启发学生自觉地养成观察现象、开动脑筋、思考问题的习惯；其次，在实验中要使学生了解实验装置、结构；告诉学生观察什么、如何观察以及要注意观察的重点和关键。其三，培养学生对不同的物理现象应使用不同的观察方法。 　　1　对比观察法。例如：研究二极管单向导电性，同时安装两个如图所示的实验装置： 　　 　　让学生观察这两种实验装置小灯炮的发光情况，对比观察可给学生以清晰、深刻的印象。 　　2　分步观察法。在观察相互联系的两个以上的物体或一个物体的不同部分有不同的现象情况时，应将该实验进行多次操作，让学生每次观察一个物体或一个物体的某一部分的情况，然后再作综合性观察，从而得出结论。对一个复杂的结论，就要注意引导学生分步骤进行观察。例如：验证负反馈对放大器电压放大倍数和频率特性的影响时，可分如下几个步骤进行：第一步，先用双踪示波器观察第一级放大器的输入输出波形并计算放大倍数和频率特性，第二级放大器的输入输出波形并计算放大倍数和频率特性；第二步，再用双踪示波器观察两级阻容耦合放大器的输入输出波形并计算放大倍数和频率特性，比较单级与多级放大器的特点；第三步，引入负反馈后再用双踪示波器观察放大器的输入输出波形并计算放大倍数和频率特性。通过三步实验可以很直观地得出负反馈对放大器电压放大倍数和频率特性的影响，更好地培养学生对复杂概念认识的能力。 　　 　　三、加强电子及电工的实验教学，培养实事求是的学风 　　 　　在揭示物理规律的原则下，每个实验都可做一些趣味性的改进，增添学生学习知识的积极性。为了充分发挥学生的主体作用，在演示实验时，可以吸收少数学生参加演示实验，为学生实验时培养了一批实验骨干。这样在演示实验时，同学们观察十分认真，收到良好效果。 　　通过演示实验，调动了学生的积极性，学生们跃跃欲试，但由于课堂时间限制只能吸收少数学生参加。在这种情况下，学生们对实验就非常重视，总想自己动手操作。教师除了