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论高校政治理论课教学与班级辅导员工作的结合 　　［摘 要］ 本文从高职院校“两课”教学和班级辅导员工作的现状出发，坚持以中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》为指导，研讨高校“两课”教学与班级辅导员工作相结合的必要性和可行性； 探索“两课”教学与班辅导员工作的结合点；探讨“两课”教学与班级辅导员工作相结合的长效机制。 　　［关键词］ 高校 政治理论课教学 班级辅导员工作 结合 　　 　　中共中央历来十分重视大学生的思想政治教育。高职院校政治理论课（以下简称“两课”）教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，是社会主义意识形态和精神文明的传播者，是高职院校学生健康成长的指导者和引路人。班级辅导员工作在高职学生思想政治教育第一线，在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责，负有按照党委的部署有针对性地开展工作的使命。高职院校“两课”教师和班级辅导员是学校思想政治教育的中坚力量，担负着提高大学生思想政治素质的重要任务。他们的工作如何结合，是当前进一步加强学生思想政治教育的重要课题。无论是“两课”教学，还是班级辅导员的思想政治工作，都是为了不断提高大学生的思想道德修养，促进学生成人、成才。为此，应将两者工作有机结合，相辅相成，相互促进，以求有效增强思想政治教育工作的实效，真正实现对学生思想政治教育中的“教”与“育”相结合。 　　 　　一、“两课”教学与班级辅导员工作相结合的必要性和可行性 　　 　　从调查结果来看，目前高职院校学生对“两课”教学和班级辅导员工作的反映总体是好的，但不十分满意，这种不满意的原因是多方面的，其中有一个重要的原因就是“两课”教学与政治辅导员的思想政治工作脱节，“两课”教学出现教师厌教，学生厌学的情形；而班级辅导员的工作只限于管理学生的吃、穿，检查学生到课情况等日常事务，从而造成学生思想政治教育工作的“教”与“育”相脱节的不和谐现状。“两课”教师、班级辅导员都希望解决这一问题，实现两者的有机结合。 　　1、从高职院???目前的思想政治教育的现状来看，有其必要性。 　　近几年来，网络化、信息化等高新技术迅猛发展，高校的招生制度、考试制度、就业制度的改革，对高职院校的学生管理影响是巨大的。如何进一步做好高职院校学生思想政治教育工作，已经迫切地摆在我们面前。 　　（1）高职院校的学生思想状况特别需要加强和改进思想政治教育工作。 　　高职院校招收的学生是经过高考录取的最后一批高中毕业生，这批学生的学历层次不尽相同，素质参差不齐，这给高职院校的思想政治教育工作增加了难度；同时，高职院校的学生有很大一部分来自农村，家庭条件不好，生活相对比较困难。经济困难和学习困难又往往是引发心理障碍的因素，致使学生产生自卑感；大学生找工作越来越难，这几乎成了大学生和家长的共同困惑，高职生更为明显。这些都大大增加了高职院校思想政治工作的难度，给高职思想政治教育带来了新的挑战。 　　（2）“两课”教学的实践性特点特别需要贴近学生。 　　“两课”教学是高校学生思想政治教育的主渠道，必须具有针对性和实践性，“两课”教师应该做深入细致的调查研究，在广泛接触学生的过程中掌握其思想脉搏，弄清他们思想上的困惑，进行有针对性的教育。同时，人的思想品德和世界观的形成也离不开社会实践活动，只有通过社会实践，才能更有效地实现知与行的转化。因此，“两课”教学必须贴近学生，贴近社会，贴近实践。 　　（3）高职院校思想政治工作队伍特别需要人力和智力的补充。 　　高职院校成立的时间都不长，还没有完全形成适合自身发展特色的管理模式。一方面，原来中专的模式一时还无法完全改变，另一方面又急于与普通院校的管理模式接轨，导致思想政治工作的工作方法、工作内容、工作形式、工作机制跟不上，再加上班级辅导员配备不到位，有的班级辅导员综合素质又不高。这些问题说明高职院校的学生思想政治教育工作队伍先天不足，特别需要人力和智力的补充。 　　2、从“两课”教学和班级辅导员工作的职责、内容和目标来看，两者结合具有可行性。 　　（1）“两课”教学和班级辅导员工作的目的任务为两者的结合提供了前提。 　　“两课”教学与辅导员工作的目的是一致的，都是培养、提高学生的思想政治素质。“两课”教学主要是课堂教学，辅导员工作多在课外。这就要求辅导员的工作和“两课”教学的工作相互补充，这也为两项工作相结合提供了前提。中央16号文件也明确指出，进行思想政治教育要有“全员育人”的理念，育人不能把知识教育、道德教育和日常行为管理割裂开来。辅导员参与“两课”教学，“两课”教师参与辅导员工作就是将学校内的思想道德教育全面整合起来，实现目标一致但角度不同的“综合德育教育”。 　　（2）“两课”教学和班级辅导员工作的内容为两者的结合