论高校辅导员队伍专业化建设困惑与出路.docVIP

论高校辅导员队伍专业化建设的困惑与出路 　　摘 要：加快辅导员队伍专业化建设是加强和改进大学生思想政治教育的重要措施。目前辅导员队伍建设中存在的年龄结构、专业结构、职称结构不合理，队伍不稳定等因素成为了制约专业化建设的重要原因。本文通过分析辅导员队伍专业建设过程中的困惑，提出了课题研究推动辅导员队伍专业化建设的思路。 　　关键词：高校辅导员；专业化建设；困惑与思路；课题研究 　　中图分类号：C913 文献标识码：A文章编号：1003-949X(2009)-03-0018-02 　　 　　高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人、维护高校和社会稳定、保证高等教育事业持续健康发展的重要力量，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。 　　随着社会经济的发展和国际交流的增多，多元文化、多样化的生活追求和大学生个性的多样化发展，给新时期高校思想政治工作不断提出新的课题，也对高校学生辅导员的素质提出了更高的要求，走专业化的建设道路是适应这种变化的客观要求。 　　 　　一、辅导员队伍专业化建设过程中的困惑 　　 　　1.非专业化存在（先职业后专业）的困惑 　　我国高校中目前尚未有一个专门培养适应高校辅导员岗位群的专业。高校学生辅导员不仅要具备过硬的政治素质和良好的道德品质、丰富的知识储备、良好的心理素质，还应具备良好的人际交往能力、敏锐的观察能力和较强的组织管理能力和创新能力。由此可见，这一岗位对于从业者的要求之高，就连目前大家认为最为接近的思想政治教育专业培养出来的学生可能也很难完全胜任这一角色。而目前我国各高校辅导员队伍绝大多数都是从本校毕业的高才生或其他高校引进的一些具有较高综合素质的学生中聘任，也有极少数是从其他岗位??岗而来的，虽大多数经过了上岗前的培训，严格意义上来说，仍处于一种先有职业后才专业的非专业化存在状态，在一些人心目中高校辅导员成了一个“人人均可得而从之”的职业。而高校的辅导员工作直接服务于学生，从业后也很难真正意义上脱产进修，这样就使得辅导员队伍专业化建设陷入了一种两难的选择。 　　2.杂与专的困惑 　　高校辅导员直接与大学生打交道，学生的思想、学习、生活、就业乃至交友、爱情等都是他们要关心和关注的，要为他们进行科学的引导，除具备良好思想政治素质外，还必须具备丰富的知识储备，主要包括教育学、社会学、心理学、美学、管理学等方面的知识，如果说要想成为一名优秀的专业教师必须掌握某一领域的知识及发展的趋势，那么，高校的辅导员则必须掌握众多领域的相关知识，成为了一个真正意义上的大杂家。杂家如何才能成为专家这是高职辅导员面临的第二个困惑。 　　3.职业与事业的困惑 　　据在2005年4-5月连续举办的三期“全国高校辅导员班主任骨干培训班”的学员调查资料显示，高校辅导员存在着严重的年龄结构和职称结构不合理的现象，在年龄结构方面，高校辅导员队伍的年龄状况是平均年龄为30.1岁，最大年龄为54岁，最小年龄为22岁。年龄段在41-50岁以上的占8%，年龄在40岁以下的占92%，其中年龄在30岁以下的占62.1%。在职称结构上，高级职称占8.3%，中级职称占34.6%，初级职称占57.1%。由此可见，高校辅导员从业者相当部分人只是把从事辅导工作当作是一个跳板，而把它真正当作事业来经营的人数量太少。在强调“学科或专业为龙头”的高校，辅导员工作依然难有专业或学术上的认同，这是辅导员在职业选择上面临的困惑。 　　 　　二、对辅导员队伍专业化建设的认识 　　 　　辅导员目前只是一个热门的职业，尚无完整的学科专业，因而辅导员队伍的专业化建设就必须突破定势思维，不能以纯“学科专业”的概念看待辅导员的专业，而应按“综合专业”的方向抓好专业化建设。也就是说要先博后专，专向发展。辅导员要在所有方面均成为行家里手显然是不切实际的，在掌握学生教育管理的相关知识，具备了相应的能力之后重点在某一（或某些）方面作出较深入的研究，成为某一方面的专家则是现实可行的。辅导员队伍的专业化建设重点是要抓好以下三点： 　　第一，抓学习型辅导员团队建设。为解决辅导员队伍建设过程中的“用非所学”的矛盾，必须重视辅导员的岗前培训、职后培训，实现原有知识与能力与所需知识能力的有效糅合与链接，形成新的知识能力素质结构；学习是人进步的阶梯，辅导员虽然每天面对的都是学生，但每一个学生都是不同的，有着各自的情况与特点，辅导员思想僵化，必然导致