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论高职学生的课余生活及德育引导 　　摘要:课余生活在高职学生的学习生活中占有较大的比重,当前高职教育要关注学生的课余生活。本文从高职学生课余生活的现状出发,分析高职学生课余生活存在问题的原因,探讨如何在高职学生的课余生活中进行德育引导。 　　Abstract: The after school life holds the great proportion in the quality students study life, the current quality education needs to pay attention to students after school life. This article embarks from the quality student after school lifes present situation, does the analysis quality student after school life existence questions reason, how discuss carries on the moral education guidance in the quality students after school life. 　　关键词:高职学生 课余生活 德育引导 　　key word: The quality student after school life moral education guides 　　 　　课余生活是指在正常的教学计划规定的学习时间外,学生自由从事各种活动的总称。课余生活对学生身心的健康发展、综合素质的提升起着重要作用。但是高职学生的课余生活还存在不正常的现象。因此,要加强对高职学生课余生活的引导,发挥课余生活的积极作用,从德育方面引导学生走向成熟,远离堕落。 　　一. 高职院校学生课余生活的现状 　　高职学生从紧张的高中学习状态中解脱出来,进入高职院校后,学习一下子放松了。新的学习环境,新的学习模式,大量的课余时间不知道如何安排,他们会感到茫然,不知道该如何利用这个自由时间。怎样使高职生认识周围环境的变化,合理地支配自由时间,促进自身的发展,是学生管理工作者亟待深思的问题。 　　1.高职院校课余生活的松散性。课余生活与有组织、有目的、有计划的教学活动相比,是非正规性的活动,怎样利用课余生活,取决于学生的心理;学生怎样实施活动,没有固定的要求。学习习惯比较好的学生,可以根据自身需求合理的安排时间,参与一些活动,提高自身综合素质,也有一些学生比较懒散,自我控制能力不强,不愿意参与课余活动。 　　2.高职院校课余生活的随意性。高职院校的课余生活没有固定的内容,学生自己想要做什么就可以做什么。高职学生的学习生活比较轻松,又远离家庭,摆脱了父母的管制,使他们获得了绝对的自由,在课余时间,可以上网、聊天、打牌、抽烟、喝酒等,表现出课余生活的随意性。 　　3.高职院校课余生活的单调性。课余时间为高职生接触社会提供了一个机会。但是学生自身在高中片面追求升学率的影响下,对课余生活的认识不足。再加上高职院校为了扩大招生规模,比较注重教学设施方面的建设,而忽视了对学生休闲场所的建设,导致高职学生的课余生活单调乏味。 　　二.高职学生课余生活存在问题的原因 　　1.学校资源不足,教育观念滞后。一些高职院校都是由中专升上来的,随着高职的扩招,学校的课余活动设施已经不能满足学生的需求。学生管理注重的宏观制度的实施,对学生课余需求基本上是持一种放任态度。学校组织的课余活动,都是注重形式,不看重实际效果。另外,课程设置的不合理,课堂教学的枯燥无味降低了学生的学习积极性,从而导致学生不愿意再参与课余生活。 　　2.学生自身认知存在问题。有相当一部分学生不清楚自己所接受教育的特点,因为分数低选择了就读高职院校,从思想上产生自卑感与失落感。如果没有及时地教育引导,高职学生可能会堕落,课余生活中沉溺于游戏,获得精神上的快感。一些学生脱离家长的管教后,大量的课余时间不知道如何支配,整日无所事事。再加上学生的自动控制能力较弱,不知道如何安排课余时间,充实自己的人生。 　　3.社会上不良价值观念的影响。我国正处在思想观念的变革期,社会价值观念出现多元化倾向。高职院校不再是与外界隔绝的象牙塔,而是全方面地开放于社会之中,社会观念中的享乐主义、极端个人主义、拜金主义等对学生的思想产生较为严重的冲击,对学生在课余生活中的活动选择、学习态度等造成较大的影响。 　　三.高职学生课余生活进行德育引导的途径 　　1.定切合实际的课余生活教育计划。高职学校的课余生活教育计划要从学校实际出发,以学生的发展为基础,弄清学生的发展方向,确定教育计划。课