立足质疑思辨倡导理性思维——2014年福建高考作文题的命题特色和价值引领.docVIP

立足质疑思辨倡导理性思维——2014年福建高考作文题的命题特色和价值引领-中学语文论文 立足质疑思辨倡导理性思维——2014年福建高考作文题的命题特色和价值引领 ■ 钟 斌 福建省自2004年第一次自主命题以来，和全国各地的作文题相比，显得特立独行。当年福建高考作文题目可以说是一道靓丽的风景：材料提供了十个人物或文学形象作为话题，要求自选角度，写一篇不少于800字的作文，是当年给考生自主选择的自由度最大的一道题，赢得了广泛的好评。2005年福建高考作文题目提供了两幅图：一幅是标准的圆形和一幅是带有棱角的不规则形，根据这两幅图产生的联想立意写作。这种以理性思维导向的作文确立了福建作文的命题领先理念。在闽派语文代表人物孙绍振、潘新和等的理论引导下，11年来，作文命题改革的探索始终没有停止。特别是近几年来，逐步形成了独具特色的闽派作文命题特色： 一、形式嬗变：限制性文体写作和观点型材料的确立 自福建省自主命题以来，经过多年地探索，实现了从话题作文、命题作文、半命题作文多种形式向新材料的写作的演变，从文体不限的自由写作到文体特征明确的规范性写作再到只能写记叙文和议论文的限制性写作。 十年来，福建高考作文形式，经过不断尝试，从旧的材料话题作文到观点型的新材料作文演进，近三年逐渐定型。试题命制的选材，表现出从抒情材料到情理交融材料再到启发理性思考材料取向的发展趋势。正如《高中语文课程标准》所言“写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。” 二、从2014年福建高考作文材料看闽派高考写作试题材料选择的价值取向 这道题属于观点类话题作文。和2012年福建省作文材料提供的冯骥才的“人生的赛跑”有一定的相似性。但也有所不同，2012年材料本身没有矛盾冲突，考生只能选择赞同或者批判。几年有所进步，材料本身提供的两句话是一组对立的观点，且命题者没有明确价值偏向，没有明显的立意倾向，给了考生一定的选择空间。 材料的核心内容是对于空谷有两种决然不同的联想。“空谷”，字面义是寂静的、空旷的，隐含人迹罕至难以征服的意思。面对空谷，有人生想到悬崖峭壁产敬畏之心或畏葸不前的心结，有人产生征服的勇气。两类想法联想都有现实的依据，不一定谁对谁错，各有自己的理由。所以，从整体把握来看，材料的意思是对同一事物，不同的人看法不尽相同，人们对事物的认识和评价是多元的。考生可以联系当下，打破一元论的枷锁，甚至走出二元对立的局限，基于不同的立场得出不同的认知。 从材料的具体表达来看，它提供了一组对立的矛盾。 第一类人“想到悬崖峭壁”，有合理的一面，因为这也是一种基于事实的客观描述。有的考生认为“有些人会想到悬崖峭壁”是一种悲观心态，自然可以自圆其说，但“悬崖峭壁”有美学上的视觉意义，但蕴含一种“敬畏心态”，虽然于解决问题毫无裨益，但可以供我们仰视和赞叹。这里，我想提出一个另类的观点：现实中，有的空谷是无法征服的。唯其如此险峻，充满神秘色彩，成为最美的风景。人类的征服、进取精神固然可取，然而，敬畏大自然的“悬崖峭壁”，未尝不是一种生命的智慧。当然，也可以这样理解，空谷不可逾越，只是至今不可，谁知将来怎样。这是事实问题。要不要骚扰空谷，是情感态度问题。 第二类人“会想到栈道桥梁”，这是一种知难而上的解决问题的积极态度。再大的问题人们总有办法解决，人们总有非凡的智慧、毅力，象征着人们征服困难、解决问题的刚健进取精神。人生没有绝对地空谷，我们要学会搭建自己的栈道和桥梁，实现人生的突围。预计大多考生会选取这一立意行文。 从材料的内隐价值看，为什么会产生不同的看法呢？与不同人的生活态度、所处环境、成长历程有关。第一类人可能是现实的，可能是审美的，也可能是悲观的；第二类人可能是有勇气的，可能是征服主义的，也可能是积极进取的。 2014年福建高考作文材料体现了闽派高考作文的价值取向： 1.设置矛盾因子，思维能力的关注与考察 除了2011年“袁隆平的梦”，材料是诗化的感性的、审美抒情味浓郁，虽然立意角度不单一，但感情判断的价值不容置疑，不能很好体现理性思维规训。说明命题者的作文命题导引的价值把握不准，探索之路举步维艰。比如2010的“格林童话”，以《格林童话》的命运浮沉，启发考生探究格林兄弟和朋友对同一事物的认知判断不同的逻辑思维。关注理性和思辨的导向已经确立。但材料内容较长，立意导向较单一。2012年“冯骥才的名言”，材料简明、富于哲理。有点法国高考作文的意味。“人生中的赛跑”是以时间还是以路程来评价，无疑值得考生质疑思辨，因此此题比起前一年的题目确实是一次质的飞跃。2013“顾城的忧天”材料以诗歌形式出现，情理交融，诗歌意象的多义性赋予了材料主题的丰富性，但“无依无附”的“自由”和”扎进地层”依然是提供的矛盾因子更有利于体现理性思维的