人教版小学语文六年级上册《桂林山水》教学设计.docVIP

人教版小学语文六年级上册《桂林山水》教学设计 ”桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹1．出示书中插图；2．播放《桂林山水》录像；3．教师范读课文；4．学生谈谈感受1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？2．重点体会”人们都说：’桂林山水甲天下’”1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的3．交流讨论静：感觉不到它在流动清：可以看见江底的沙石绿：仿佛是一块无瑕的翡翠3．体会词语和句子投影：”漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”这是什么句？说说”无瑕、翡翠”的意思4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情5．检查朗读，注意指导”真静啊、真清啊、真绿啊”中”啊”的正确读法1．背诵第一、二自然段2．朗读第三、四自然段教学目标：1．学习第三、四自然段，了解桂林山的特点2．背诵全文3．检查生字、新词4．总结作者的观察方法和写作方法学习第三自然段1．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来特点：奇秀险：2．结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的拔：高出、超出各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断而是各自都平地崛起，互不相连奇峰罗列：罗列：排列奇形怪状的山峰沿江排列形态万千：各有各的样子有的像，有的像??屏障：起遮挡作用的东西指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着危：高，兀：高高突起怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子3．练习朗读读出桂林山的特点和喜爱之情板书4．小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？观察：抓特点观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵朗读第四自然段想象一下：”这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会”舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说检查生字预习1．朗读练习2．熟读后再练习背诵背诵时先求熟练，后求有感情1．抄写字、词2．背诵全文林海第课时总第个教案授课时间教学内容：1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义2、初读课文，理清文章脉络3、正确、流利地朗读课文教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文一、激趣导入，引入新课1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海板书：林海2、释题：课题中的”林”指的是什么地方的”林”？”林海”又是什么意思？3、出示幻灯，简介大兴安岭大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主1、自读课文，划出生字及生词2、读准生字词，同桌互查3、再读课文，读准字音4、记忆字形，了解字义分析字形结构查字典或联系上下文理解词义孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人目之所及：眼睛能看到的地方千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色兴国安邦：国家兴盛安定悦耳：好听1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？2、用简洁的语言说说每个自然段的意思初入大兴安岭觉得名字悦耳岭的样子岭的颜色绿得难以形容林就像大海一样花多而美木材用途广泛作者看到大兴安岭的林场后的感受3、默读课文，试着给课文分段试着说出分段依据分段并归纳段意第一段：作者刚进入原始森林时的感受第二段：从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点第三段：参观林场时的见闻和感受1、抄写生字词2、朗读课文林海第课时总第个教案授课时间教学目标：使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法教学内容：1、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点2、使学生受到热爱祖国的教育3、有感情地朗读课文教学过程：一、复习回顾1、自由读课文2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？二、讲读第一段1、指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？2、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感3、这段在全文中起什么作用？1、指名读第二段，思考这段主要写了什么？2、自读后小组讨论，大兴安岭的”岭”、”林”、”花”各有什么特点3、讨论、交流”岭”的主要特点是”温柔”“温柔”原指性情柔和，平顺本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的?quot;云横秦岭”意思是云