竹影教学设计与反思.docVIP

竹影教学设计与反思 ”像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料西洋画则以事物的本来颜色为颜色归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实补充：中西方在画法方面的基点区别中国画盛用线条，西洋画线条都不显著中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学中国画不注重背景，西洋画很重背景中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主七、拓展延伸我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?比如过家家、女生喜欢布娃娃等，再回到丰子恺的漫画，“瞻瞻底车——脚踏车”；“建筑的起源”，在儿童的游戏中蕴含着文化艺术八、课堂小结，归纳总结：通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳板书)艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中罗丹曾说过:”美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美九、发散延伸：看几幅漫画，请学生来为画配上文字十、布置作业：收集一些最具有中国特色的传统文艺，比较一下中西文化的区别《竹影》教学反思在设计课堂时，我希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵所以在课前我做了很多准备首先关于作者丰子恺，这是我国著名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛真正做到在轻松的环境中获得知识在发散延伸这一环节，我让学生看几幅漫画，请学生来为画配上文字这个环节调动了学生的兴趣，内容精彩纷呈，让我惊讶于学生的思维但是，根据听课老师的宝贵意见和我自己的体验总结，我总结了课堂中出现的一下几个问题：一，课堂讨论环节有点无序，我反思了自己也问了学生，主要原因是我给的指令不够清晰，问题过难，再加上学生没有养成良好的学习习惯，所以就造成了如此问题二，是整个文本的讲解过于表面，没有深入的挖掘其深层次的内涵整体来说，整节课效果不是很满意，虽然各个环节都按预设进行了，但是就是由于太过关注或者太过在乎环节形式，而忽视了深入研读文字，使这课的语文教学走了“光有其表”的误区通过这次听课，这次上课，我得到以下启示：首先，语文教学就是文字教学对文字进行听说读写的练习，就是应该重视文字的深入研究，反复重点的研究语言的意思，韵味，学习写法而不能流于形式，只看热闹其次，是对于上课技巧方面，要巧妙地提问题，提具体的问题来引导学生，比如，我第一次问“请用一句话来概括文章大意”，问题一出，班上基本无人回答，而我第二次换问题为“文中主要讲了一件什么事?表达了什么情感？”这一次同学们小手纷纷举起！从这一个小的现象我感觉到老师提问方式十分影响学生理解能力！所以日后争取做到提问具体简单！这一课，不仅给学生们上了一次艺术启蒙课，也是给我自己上了一次语文教学启蒙课，通过显露出来的各种问题，通过大家直言不讳的指出问题，我更能清楚的认识自己不足，并进一步找到自己学习进步的方向路漫漫其修远兮，吾将上下而探索我将和我的学生们一同学习，一同进步！先学后教，关键在先学——《竹影》教学反思博乐市一中语文组陈燕我在初一班上了一堂公开课，课题是《竹影》，为了上好这节课，我做了比较充分的准备，精心设计了学案，但在上课的过程中，我发现学生准备的并不好，所以很多时候还是自己讲得多了，我觉得学生的学习习惯和学习能力决定了先学后教能否顺利实施，所以我认为在我们这样学生基础薄弱的学校，先教再学是有存在的合理性的，下面我先从我的教学设计说起《竹影》是我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家丰子恺先生回忆儿时和玩伴在自家院子里画竹影评竹影时在父亲的引导下步入艺术殿堂的一篇叙事散文，结构清晰，内容平实，但内涵丰富，语言简洁朴实也不乏精彩雅致的生花妙笔要上好这篇课文，首先要对课文烂熟于心，深谙课文的精髓并授之余学生所以我对这篇课文进行了深入的探究，一方面借助于教参，另一方面自己也另辟蹊径，在备课中更多的是加入自己的理解首先是教学目标的设计，我知道这篇课文对于学生而言，阅读不存在难度，重点在于懂得作者如何从生活中信手而得写作素材，懂得为文精彩不一定要十分华丽的语言，只要文从字顺，交代清楚也可以成为一片好文章，懂得成才不仅需要天分和兴趣，更需要后天的引导和教育正因为如此，我