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中教初探实验 （训）教学质量监控体系的构建-中教数据论文 中教初探实验 （训）教学质量监控体系的构建 沈安鲁，许钒，颜贵明，周晴 （安徽中医药大学，安徽合肥230038） 摘要：实验（训）教学质量监控体系的构建是对医学院校的教学管理工作以及实验进程和质量监控的一项重要措施。通过一段时间的研究与实践，该体系在提升教学质量方面发挥了很大的作用。本文主要阐述了实验（训）教学质量监控体系的重要性、前一阶段该体系建立取得的成果、对医学类相关专业课程改革的措施和我校将进一步对实验（训）教学考核评价体系及质量监控体系进行改革的具体措施。 关键词 ：实验（训）教学；质量监控体系；改革 doi:10.16083/j.cnki.1671—1580.2016.01.017 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2016）01—0074—03 作者简介：沈安鲁（1981—），男，安徽六安人，安徽中医药大学，讲师，硕士。研究方向：教学管理。 许钒（通讯作者）（1970—），男，安徽合肥人，安徽中医药大学，教授，博士。研究方向：教学管理。 项目简介：安徽省重大教学改革研究项目，项目编号2013zdjy105；安徽中医药大学教学质量与教学改革工程项目，项目编号2013zdjy105—04。 在医学教育中，实验（训）教学是与理论教学紧密联系又相对独立的一个教学环节，在医学人才培养方案中起着理论教学不可替代的作用。实验教学已成为全面实施素质教育、培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节[1]。 为了适应高等院校的发展趋势,我校在构建实验（训）教学质量监控体系过程中，一直坚持现代先进教育思想观念的引领，克服困难，不断努力，认真总结。该体系在我校的人才培养计划中，不断发挥着促进教师教学质量的提高及学生综合素质提升的积极作用。 中教 一、构建实验（训）教学质量监控体系的重要性 （一）有利于实验（训）教学质量的提高实验教学质量监控体系是一个多要素、多形式、多层面、范围广的综合作用体系[2，3]。对实验（训）教学质量实行监督，有助于实验（训）教学管理部门及时掌握实验教学信息，快速有效地对出现的问题提出措施，及时纠正工作中的失误，完善教学体系，提高实验（训）教学的质量。另一方面，该体系的构建也从一定程度上提高了教师教学的积极性以及学生学习的主动性，推动医学人才培养。 （二）有利于优化教学资源 现阶段中医药院校的实验室大部分都是根据课程的种类进行统一分配的，普遍存在规模较小，实验设备陈旧和落后的问题。在某种程度上，这会阻滞实验的进步空间。构建监控体系，对教师和教学管理者有一定的约束力，这样有助于大家认真工作，科学合理地安排各项工作，更好地开展实验（训）教学工作。使实验（训）教学资源得到更加充分地利用，取得更好的效益。将更好地推动中医药院校实验室的发展迈上一个新的台阶，这对于加快实验（训）教学体系的改革具有重要意义。 （三）有利于实验（训）队伍的建设 质量监控能够为人才引进、教师培训、职称评审等提供依据，引导学校的实验队伍建设向结构合理、分工明确、教学严谨的方向发展[4]。实验（训）团队的组建提升了教师的整体素质，充分探究和发挥了他们的潜能，促进了学校的实验（训）质量监控体系的完善和建立。 二、构建多层次“双向”考核体系 （一）考核人员的“双向” 实验（训）教学质量监控体系的对象是教师，但其结果主要是由学生学习过程中的受益程度所反映，所以教学评价体系应该包括“学生评价、同行评价”。学生评价能提高学生的参与程度，有助于加强学生的评教水准。同行评价是教师之间以提高教学质量为目的开展互相听课、示范教学等工作进行互相评价。 （二）考核过程与结果的“双向” 过程监控是从任务落实、课程安排、实验（训）授课等环节对实验（训）教学的开展情况进行监控，目的在于推动实验（训）教学的正常、有序运行；结果评价是对实验（训）教学的开出率、学生实验（训）教学效果、仪器设备使用、实验（训）经费投入等多方面的监控，目的在于推动实验室的建设，提高实验（训）的开出率与开设效果。 （三）考核方式的“双向” 我校不仅通过收集纸媒信息进行评教，还开设了学生网络评价系统，进一步了解实验（训）课程的具体成效。网络评教系统评教的主要内容有教师的态度、教学的内容、教学的方法、教学的效果等各方面。通过纸媒信息与网媒信息的综合化，逐步完善了学生与教师的沟通渠道，对实验（训）教学过程中的实际情况进行处理。