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产业蓝领技能革新能力提升影响因素及其作用机理研究-人力资源 产业蓝领技能革新能力提升影响因素及其作用机理研究 时金芝 杨忠敏 苏志霞 河北师范大学商学院 基金项目：本研究得到2016 年度河北省人力资源和社会保障厅科研合作课题（项目编号为JRSHZ-2016-03074）的资助。 摘要：产业结构转型升级和制造业强国建设需要产业蓝领技能革新能力的提升。基于已有文献的研究，本文以河北省为例，提出产业蓝领技能革新能力提升受到个体的、企业的、政府的以及家庭的等多方面因素的综合影响；构建了产业蓝领技能革新能力提升的理论模型，并结合激励理论、人力资本理论对各因素的作用机理进行分析。 关键词 ：产业蓝领 技能革新能力 影响因素 作用机理 创新驱动尤其是技术创新驱动是京津冀协同发展背景下河北省产业结构转型升级、制造业绿色发展的重要引擎，高技能水平的产业蓝领队伍是技术创新成果转化为现实生产力的直接承担者。本研究弄清产业蓝领技能革新能力提升的关键性影响因素及其作用机理，进而为河北省乃至全国产业蓝领技能革新能力提升指标体系的构建以及相关公共政策的供给提供理论参考。 一、主要概念界定和文献简评 1.主要概念界定 “蓝领”一词来自西方国家，是对工作性质的描述，主要是依据劳动者工作场所上衣的“衣领”来界定职业阶层，最初，是“白领”的对称。借鉴已有研究，结合作者的认知，本文对产业蓝领及其相关概念界定如下。 （1）产业蓝领。产业蓝领指企业生产或维修岗位的一线操作工人（又称生产作业人员）。本文所提及的不同技能水平或层级的一线岗位操作人员均是产业蓝领的一部分，也就是说通常所说的技能人才、高技能人才均是产业蓝领的一部分。 （2）产业蓝领技能。产业蓝领技能是指企业生产作业人员通过主观的学习、练习而形成的完成劳动岗位上特定技术任务的技巧和本领，包括动作技能和认知技能两种类型。技能的内容是随技术的发展而动态变化的，有多高的技术就会有多高的技能与之匹配，技术的升级一定伴生着技能的升级，包括动作难度增大的技能升级与认知程度增加的技能升级。 （3）产业蓝领技能革新能力。产业蓝领技能革新能力的概念包括两层涵义：一是指产业蓝领在所掌握技能内容和用途以及获得方式、运用方式等方面进行扩展、变革的能力，表现为技能深度和宽度的增进以及学习和掌握新技能的能力；二是指产业蓝领在熟练掌握岗位技能的同时，将技能物质化、技术化,以及伴随技术进步，转移、开发出高效新技能的能力。 2.文献简评 对产业蓝领个体技能形成和影响因素，学界主要是从心理学、教育学和劳动经济学角度进行了探讨。代表性的研究结论如下：个体技能的形成主要通过学校教育、社会培训机构学习、企业“干中学”和企业内外的观摩学习等途径；个体技能学习的实质是“规则”学习,技能的形成要经过一个不断练习,逐步发展的过程，包括从动作技能的协调到认知技能的深化再到两种技能统一的技巧等三个阶段；个体技能形成受到内在因素和外在环境因素的影响。影响个体技能形成的内在因素包括了观察、练习、反思、坚持、兴趣、目标和动机、人格和职业道德、年龄、性别、智力与悟性、学习积极性和学习力等；外在因素包括了社会发展和科学技术的进步，社会分工和个体分工，学校教育与工作场所学习，工人的工资水平、职业资格认证等。 综上所述，相关研究成果对本文有很大的启发；技能形成影响因素方面的研究主要是基于不同学科背景对某方面因素影响的探讨，对内外各因素综合影响尤其是对各因素之间交互影响的研究不够充分。 二、产业蓝领技能革新能力提升的影响因素及其作用机理 基于学界对技能形成以及技能提升影响因素的相关研究，结合京津冀协同发展背景下，河北省产业转型升级的实际情况，本文认为，河北省产业蓝领技能革新能力提升受到产业蓝领个体内在的、企业或组织方面的、职技教育培训机构方面的、政府方面的、家庭方面的等多种因素的综合影响，图1是各影响因素及其作用的理论模型。在各影响因素中，内因是根本，外因是条件，外因通过内因而发生作用。一方面，产业蓝领个体技能革新能力的提升直接取决于其自身学习和提升技能的积极性与自身的学习能力，且二者缺一不可；企业、职技教育培训机构、政府等方面的外在因素均要通过对个体学习和提升技能积极性以及学习能力的影响而发生作用。企业、职技教育培训机构和政府方面调动个体学习、提升技能积极性的主要手段即是物质激励、精神激励和制度激励；提升个体技能学习力的手段即是在通过物质激励、精神激励和制度激励调动个体技能学习和革新积极性的同时，提供学习和实践的途径和平台。另一方面，产业蓝领个体技能的习得与更新是职技教培训机构教育、培