万怡《祝福》说课.pptVIP

《祝 福》 说课人：万怡 说教材 说教学目标 说教学重点难点 说教法 说学生说学法 说教学程序 说板书设计 说 教 材 位置：苏教版高中语 文教材必修二 内容：一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧的一生 说教学目标 （一）知识目标 1、了解小说三要素及小说情节结构。 2、了解小说中人物描写的几种方式。 （二）能力目标 培养学生鉴赏小说的能力。 （三）情感目标　　 认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。 说教学重点难点 教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析 教学难点：环境与人物的相互作用 说教法与教学手段 （一）教学方法 1、 提问法——逐步引导，逐步深入 2 、自主探究法——学生实践，巩固提高 3 、讨论法——积极参与，总结规律 4、 点拨法——展开联想，拓展思路 （二）教学手段 “多媒体展示平台” 说学生说学法 学 生：1、对小说的鉴赏能力 2、对小说深刻的批判内涵的理解 学 法：1、课 前 预 习 2、课 堂 讨 论 3、对 比 阅 读 说教学过程 （一）检查预习情况 （二）理清故事情节 （三）探讨环境描写 （四）分析人物形象 （五）总结鉴赏方法 （六）问题合作探究 （七）课外比较阅读 （一）导入新课 （1）播放电影结局片段 （2）走近鲁迅其人其作 （3）复述祥林嫂的故事 （二）理清情节 序幕： 鲁镇祝福景象和鲁四老爷 结局： 祥林嫂寂然死去 开端： 祥林嫂初到鲁镇 发展： 祥林嫂被卖改嫁 高潮： 祥林嫂再到鲁镇 尾声： 祝福景象和我的感受 （三）探讨环境描写 在人物塑造上的作用 祝福礼的社会环境的描写 祝福之夜的自然环境的描写 （四）人物形象的塑造 1、列表比较祥林嫂初到鲁镇、再到鲁镇、临死前的三次描写，概括人物形象。 2、列表对比对祥林嫂眼睛变化的细节描写，分析人物当时不同的内心变化。 3、引导学生分析人物语言描写 4、引导学生分析人物行动描写 眼睛变化的描写 初到鲁镇：顺着眼—— 善良、安分 再到鲁镇：顺着眼，眼角带着泪痕—— 再受打击，内心痛苦 讲阿毛的故事：直着眼，瞪着眼—— 精神 有些麻木 捐门槛：分外有神—— 又有希望 不让祝福：失神—— 再受打击 行乞：眼珠间或一轮—— 麻木 问有无灵魂：忽然发光—— 一丝希望 语 言 描 写 与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下 矛盾的心理 对四婶讲阿毛——痛苦、自责 对大家讲阿毛——麻木、空虚 与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧 人物行动描写 反对再嫁——逃、撞 怕被分身——捐（门槛） 怀疑灵魂——问 总结：祥林嫂的形象 （五）小说鉴赏方法 （1）了解小说所反映的社会背景，作者写作的社会背景，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。 （2）分析人物形象，理解典型环境中的典型性格，理解人物与环境互相作用： （3）研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象，表达主题服务的。 （4）分析小说的社会作用：认识作用、教育作用、美感作用。 （六）问题探究 1、你认为祥林嫂的死属于自杀还是他杀？ 2、如果是他杀，那么谁是凶手？ 凶手是人们头脑中无意识的封建礼教将祥林嫂逼上绝路。无论他们是出于怎样的想法，基于怎样的立场，是有意还是无意，他们的做法都是一点一点将祥林嫂往死路上“逼”。因此，杀害祥林嫂的不是鲁镇的某一个人,而是弥漫着封建礼教封建思想的旧社会。 “人世的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。” （七）课外作业 比较阅读： （1）思想内容方面 《孔乙己》、《故乡》、《药》 （2）表现形式方面 《一件小事》、《孔乙己》、《故乡》 任选一个方面，选取其中一个作品和本文进行对比，写一篇800左右的文章。 说板书设计 是谁杀害了祥林嫂？ 内因：祥林嫂的内心世界及个性 悲剧根源 外因：封建伦理制度，旧的文化观念  * * * * * 祥林嫂的三次肖像描写 临死前 再到鲁镇 初到鲁镇 精神状态 衣着饰物 眼睛 两颊 脸色 青黄 红的