辽宁省大连渤海高级中学高中政治必修1教案：3.1消费及其类型.docVIP

2017—2018学年度第一学期 渤海高中高一政治教案 时间：2017年9月15日 课题 消费及其类型 课时 1 课型 新授课 教学 重点 影响消费水平的因素 依据：引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力。 教学 难点 恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系 依据：了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力 学习 目标 知识目标： 牢记 影响消费的因素,消费类型的三种主要分类及其含义,消费结构的含义,恩格尔系数的含义 恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系 2.能力目标： 引导学生学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”;引导学生发掘不同消费类型的差别;让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。 理由：引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。 教具 多媒体课件、教材、练习册 教学 环节 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 时间 1课前 三分钟 抽查背诵 影响消费的因素,消费类型的三种主要分类及其含义,消费结构的含义,恩格尔系数的含义 恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系 1.检查抽查背诵情况 2.评价总结抽查结果 1.认真背知识点2.接受抽查检验 强化记忆考纲规定的知识点 3分钟 2承接结果环节 核对自主学习中练习册的知识点 2.小组同学或同桌检查识记情况 1.巡视检查学生完成情况，进行及时评价。 2.补充相应知识。 3.解决学生的问题，并达成共识。 1.学生自己展示预习习题完成情况。 2.其余学生互相补充并学生对所展示习题进行评价。 3.提出质疑，相互解答。 验收学生自主学习的结果并加强记忆 5分钟 3做议讲 评 环节 识记影响消费的因素,消费类型的三种主要分类及其含义,消费结构的含义,恩格尔系数的含义。 理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系 1.展示课件的材料、事例和问题，让学生进行思考 2.通过材料和事例进行知识点讲解 3.指出书本中要求背的知识点 4.评价总结学生所答，并补充。 1.学生根据课件上的问题，完成对材料的分析、总结和整理 2.牢记：影响消费的因素,消费类型的三种主要分类及其含义,消费结构的含义；恩格尔系数的含义 恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系 3.学生以小组或同桌为单位讨论并总结老师提出的问题 4.书上记录相关补充知识点。 1.通过丰富多媒体、材料等展示，给学生直观的感受，增强学生思考的主动性。 2.完成能力目标 3.训练学生整合分析文本的能力。 20分钟 4课堂 总结提升环节 总结本课知识体系 1.总结消费相关知识，必要时补充 2.课件上展示本节课的知识点 学生回忆、总结本节课所学内容，小组成员或同桌进行补充。 巩固本课所学，完成学习目标 3分钟 5目标 检测 环节 大屏幕展示消费涉及到的习题，并完成练习册中的典型题。 1.巡视学生做答。 2.公布答案。 3.展示优等生正确率。 4.评价学生作答结果。 1.小考本上作答。 2.同桌互批。 3.订正答案 检查学生对本课学习目标的掌握情况 6分钟 6布置下节课自主学习任务 1.阅读教材p20-p22，完成完成练习册的知识点填写和习题部分（收检批改）。 2.牢记 消费心理有哪些 如何做一名理智的消费者 3.学优生整理绿色消费的含义、特征和意义 3分钟 7板书 设计 树立正确的消费观 一、消费心理面面观 二、做理智的消费者 1、从众心理 1.量入为出，适度消费 2、求异心理 2.避免盲从，理性消费 3、攀比心理 3.保护环境，绿色消费 4、求实心理 4.勤俭节约，艰苦奋斗 8课后反思 学生是学习的主体，教师只是引路人，因此，在教学中，我采用多种形式的教学方法，让学生主动去体验、去思考、去感悟；教学中要善于观察，正确引导，巧妙应对，更要抓住生成性资源，促进教学有效开展。