力学综合题出题方向与难题设置.pptx

《力学综合题出题方向和难题设置》 培训师----田宝胜;一、力学综合题在高考中的地位和所占分值;1、受力分析：受力分析时，有些力的方向难以确定，还要与物体的运动状态相联系，再加上抽象的思维想象去画，不像实物那么明显，而对于高中的学生来说，多习惯于直观形象，缺乏抽象的逻辑思惟，所以形成了难点。 2、运动的复杂性、相对性：客观世界中，事物是不断发展变化的，受力情况和运动情况也不断的发生变化，过程的复杂化难度也就显而易见。 3、物体在重力作用下的运动：在抛体运动中由于速度方向和加速度方向不共线，物体做曲线运动，由于学生对运动（矢量）的合成与分解知识的欠缺和疏于理解，以至于不能将其迁移并应用于抛体运动中，无法建立正确的分析思路，导致公式、规律的胡乱套用。 ;对向心力和向心加速度的定义把握不牢固，解题时不能灵活的应用；圆周运动线速度与角速度的关系及速度的合成与分解的综合知识应用不熟练，只是了解大概，在解题过程中不能灵活应用；缺少生活经验，缺少仔细观察事物的经历，很多实例知道大概却不能理解本质，更不能把物理知识与生活实例很好的联系起来。;卫星问题是高中物理内容中的牛顿运动定律、运动学基本规律、能量守恒定律、万有引力定律综合应用。开普勒行星运动规律与万有引力定律的不同；赤道物体随地球自转的向心加速度与同步卫星环绕地球运行的向心加速度的不同；月球绕地球运动的向心加速度与月球轨道上的重力加速度的不同；卫星绕地球运动的向心加速度与切向加速度的不同；卫星的运行速度与发射速度的不同；由万有引力、重力、向心力构成的三个等量关系式的不同；天体的自身半径与卫星的轨道半径的不同；两个天体之间的距离Ｌ与某一天体的运行轨道半径ｒ的不同等等都是其成为高中物理教学难点的原因。 ;1、对于物体与传送带之间是否存在摩擦力、是滑动摩擦力还是静摩擦力、摩擦力的方向如何，等等，这些关于摩擦力的产生条件、方向的判断等基础知识模糊不清； 2、对于物体相对地面、相对传送带分别做什么样的运动，判断错误； 3、对于???体在传送带上运动过程中的能量转化情况考虑不全面，出现能量转化不守恒的错误过程。 ;无论是静力学还是动力学，无论是动量还是能量，只要是有弹簧出现的题目，都毫不夸张的可以断定是难点题型。;对功有正负但又是标量不能理解；不能灵活运用动能定理；对于能量守恒定律，分析不清楚哪些能量发生了相互转化，即哪几种能量之和守恒；而对于机械能守恒定律，又不能正确的分析何时守恒，何时不守；对功和能混淆不清。;这是力学综合性最强的知识体系，综合考察到图像的、数学的、临界的、相对的等等各种方法，是当之无愧的“老大难”。;1、认真审题，弄清题意。 审题过程就是认真读题，分析题意、收集题目信息的过程，通过审题，发现题目中的已知条件，弄清题目中的物理过程，建立一幅关于所求问题的比较清晰的物理图景，初步构成解题思维框架，审题时要注意以下两点： （1）挖掘题目中的隐含条件； （2）重视对物理过程的分析。;研究对象是很多学生容易忽视的，如果对象不明确，就可能导致一切分析都是盲目的，特别是有多个物体时，做到心中时刻有明确对象是尤为重要。因为紧接其后的一切分析都是针对研究对象进行，在有多个对象时，有时用隔离法，有时用整体法，要根据实际情况正确选取研究对象。 ;受力分析是解力学题的基本功，如果受力分析错误就会导致解题过程既不顺又费时，解题结果就可想而知，这样是最不合算的。正确进行受力分析也要注意程序，如果不按程序分析就容易出现多力或漏力，因此一定要养成严格按受力分析程序对研究对象进行受力分析的习惯。其程序如下： ①????分析场力（包括重力、电场力、磁场力） ②????分析弹力 ③????分析摩擦力 ④????分析其它外力 ;复杂的力学综合题一般都有多个运动过程，因此首先要把复杂的运动过程分解成多个子过程，然后结合受力分析对每个子过程进行运动形式分析，一般每个子过程运动形式都是常见的几种简单的运动形式，这样就可以化难为易。 其次，要正确进行运动形式分析必须掌握每种运动形式的形成条件，一般情况下学生对运动形式的判断是凭感觉进行，缺乏系统地对每种运动形式条件的整理和研究，从而导致判断失误。;一个复杂的物理过程我们还要注意关键点的分析，它常常是一道题隐含条件的隐藏点，也是这道题的突破点。常见的关键点有如下几种情况： ①前后两个运动过程的连接点，如：速度，如果没有发生碰撞等突变，第一个过程的末速度就是第二个过程的初速度；如果发生了碰撞，可通过动量守恒定律把前后两个过程联系起来。 ②在竖直平面内作圆周运动的最高点和高低点。 ③某个力或者几个力发生突变点。 只有通过受力分析和运动分析抓住这些关键点，才能有效地突破难点，才能有效地建立力学关系和运动关系。 ;已