快乐教学的心理素养.pptVIP

GEC Program 快乐教学的心理素养 ——教师心理健康维护策略探讨 贵州教师教育学校 刘芸 2010年10月 我们的财富在增加，但是满意感在下降；我们拥有的越来越多，但是快乐越来越少；我们认识的人越来越多，但是真诚的朋友越来越少。现在的人是拿起筷子吃肉，放下筷子骂娘。还有人说毛主席他老人家那个时代多好，当时家里穷得叮当响，但是心情特别好；现在家里啥都有，该响的都响，就是心情不好， 真 是人生的一大遗憾。 很多老师对自己的现状不满意，却不愿意改变自己。对于大部分教师来说，除了做好一个教师外，还能干什么呢？外面的世界的确很精彩，但不一定属于你。作为智者，就应该退回自己的世界，先做好本职工作，然后通过积累，最后做出一定的成就。 健康，从“心”开始 回避压力不如正视压力 怨天尤人不如调整认知 抱怨环境不如改变心境 消极等待不如改变自我 态度决定一切 请试试：把每一个教案当作一首散文诗来写，把第一次晨间谈话当作一次讲演来做，把每一节课当作一台精彩的节目来演…… 如果遇到倒霉的事情就想还有人比你更倒霉 天堂、地狱由心造 幸福由思想、心态决定，心可以造天堂，也可以造地狱。 如果你把别人看成是魔鬼，你就生活在地狱里；如果你把别人看成是天使，你就生活在天堂里 ——公平是相对的，现实生活中很难找到绝对公平。每个班都有不肯做作业的学生，有成绩落后的学生，并不是我班独有的现象。自己班的后进生比较多，但这不是领导故意造成的，要是把这些学生调到别的班里，对其它同事来说岂不也一样？（克服要求绝对公平的思想）?? ——其实学习不认真的学生也有许多优点（比如说体育、劳动、乐于助人、有义气等），不能否定他们的一切，不能用有色眼镜看他们（克服“以偏概全”） 人生短暂，笑对人生 人的一生就是从摇篮走向坟墓的过程。 * * 心理健康 心理不健康 个人知情意习状态 贵州教师教育学校刘制作 1)教师职业本身性质 多重角色冲突。 权威者，朋友身份冲突。 灵魂工程师，完美形象。 神圣感，实现地位反差。 教师心理不健康的原因分析1 贵州师范大学教育科学学院范向阳制作 身份角色转换与责任的变化 职业评价制度不足 贵州师范大学教育科学学院范向阳制作 2)教师工作(个人角度) 工作的投入时间长、劳动强度大、福利待遇偏低 某些行业收入 教师收入 贵州师范大学教育科学学院范向阳制作 工作重复性大，少新鲜感 工作与发展任务重 第一，教书，要取得好成绩。 第二，育人，要保证学生遵规守纪，不容闪失。 第三，学历，要“再上新台阶”。 第四，晋升，要电脑、英语双过关。 教师本人的学历进修和各种继续教育培训 (教师每年要接受不少于72学时的“继续教育”)， 评职称前的各种达标要求，使个别教师疲惫不堪。 贵州师范大学教育科学学院范向阳制作 3) 学生情况 学生知识渠道来源广泛，教师 “传道、授业、解惑”权威角色受到严重的挑战。 贵州师范大学教育科学学院范向阳制作 学生独立意识较差，依赖性较强，学习自觉性不高，学习积极性不强，部分单亲家庭学生还可能存在心理问题。 贵州师范大学教育科学学院范向阳制作 学生的暴力、违规、顶撞师长等不良行为更是时有发生，教师必须应对突发事件。 贵州师范大学教育科学学院范向阳制作 .4) 社会压力情况 社会发展、教育改革，提出了越来越高的要求。 贵州师范大学教育科学学院范向阳制作 社会各界对中小学教师的角色期望值过高。 “学者”、“教育者”、“爱的播撒者”和“家长的代理人” 多重角色。 贵州师范大学教育科学学院范向阳制作 社会未形成给教师进行价值一般认同的最佳环境：全社会没有形成良好的尊师重教的风气，当教育投入与教师收人不能得到充分保证。 贵州师范大学教育科学学院范向阳制作 5) 教师个人人格 某些不良人格特征 如不现实的理想和期望 较低的自我价值与判断 自信心过低对自己的优缺点认识和评价有误等 贵州师范大学教育科学学院范向阳制作 所喜爱的相分离 所追求的得不到 所躲避的躲不开 ABC情绪理论 创始人：艾利斯 主要内容： A（ANTECEDENT）前因 B（BELIEF）信念 C（CONSEQUENCE）后果