20152016学年度北师大版八年级语文（上）《泰山日出》课件（48张PPT）（共48张PPT）.pptVIP

（2）生动形象的描写是作者的又一技法。这是篇写景散文，而写景是离不开生动细致的描摹。如写云海，“宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出”。作者如此一比，不但显其形，而且还显其神。弥漫的云气所透出的安详，让作者如此一描，境界全出。写云的色彩时，作者一连用了“玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”来形容，展现太阳初升时红艳陆离的景象。 此外，对巨人的描述也十分精彩，读者从作者生动的描述中自然会想象出，那披着散发的祷祝的巨人，高歌着，长啸着，畅咏着，俯仰于寥廓的天穹与苍茫的原野之间，他的长发在霞光中飘卷，他的灵魂在云海里跃动。……总之，生动形象的描述给读者留下了深刻的印象。? 2.?语言欣赏?文中大量使用了比喻。把茫茫的云海比作是交颈接背而眠的羊群，把自己脚下的玉皇顶比作是海中的小鸟。把色彩瑰丽的云霞比作是“玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”。把云霞的变化比作是“鱼龙”“神驹”“雀屏”，显示其活跃与变幻莫测的动态过程。此外，把自己比作是长发的巨人，心怀虔诚地迎接光明的到来。这些比喻的使用，使得本文的语言生动、感情充沛，具有极强的可读性。? 3.?写作借鉴?（1）诗化的语言使文章大放异彩。徐志摩是诗人，他写散文也采用了诗化的语言。文章的前半部分，是作者细致的经验与感受的实写，其中的贯通是作者的豪情。后半部分大量使用短句，节奏明显加快，抒情的、幻想的，暗示的一起涌来，让人目不暇接。? （2）联想与想象是本文成篇的重要手段。若仅限于对日出的描述，或许仅三言两语即将其表述清楚。但作者没有这样做，而是从日出之前写起，把着重点放在了云海上，再由此而展开奇妙的想象，把自己想象成一位顶天立地的巨人，在那时那地那种情境之下，这样的想象非常符合人们的心态。此外，文中大量的修辞句无不是作者展开联想与想象的结果。这一点对我们的写作也是一个重要的启迪。 分析完本篇文章你最欣赏的是哪方面、哪一点？ 课堂练习 6.?下列加点字的注音无误的一组是（???）?A.?饱饫（yù）?????雾霭（ǎi）????祈祷（táo）?B.?驰骋（chěng）??浮礁（qiáo）??无垠（yén）?C.?横亘（gèn）????层累（lěi）???醒豁（huò）?D.?眠着（mín）????弥漫（mí）????平拓（tuò） C 7.?下列词语的书写无误的一项是（???）?A.?展露???四隅???崇拜???昂头摆尾?B.?涛澜???呼啸???普彻???莽莽苍苍?C.?辩认???约略???奇异???交颈接背?D.?山峦???摧促???异彩???悲喜交互 B 8.?下列各项中加点词解释无误的一项是（??）?A.?驰聘（奔跑）??????????平拓（开拓，拓展）?B.?溟濛（海）????????????神驹（千里马）?C.?消翳（遮蔽）??????????横亘（空间上连续不断）?D.?厚毳（鸟兽的细毛）????弥漫（更加）??? C 再见 泰山日出 徐志摩 学习目标 1.?知识与能力：了解作者与背景，整体感知课文。? 2.?过程与方法：?精读课文，在把握文章内容的基础上，深入体会作者在文章里情感的奔放，想象的奇幻，词彩的华灿及作者诗化灵动的文辞。? 3.?情感、态度与价值观：理解，体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的，生机的，神秘的，美德的享受。?? 作者简介 ???徐志摩?（1897～1931）现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤、诗哲等。浙江海宁人。?1915年毕业于杭州一中、?先后就读于上海沪江大学、?天津北洋大学和北京大学。?1918年赴美国学习银行学。?1921年赴英国留学，?入伦敦剑桥大学当特别生，?研究政治经济学。?在剑桥两年深受西方教育?的熏陶及欧美浪漫主义和?唯美派诗人的影响。?1921年开始创作新诗。 徐志摩 1922年返国后在报刊上发表大量诗文。?1923年，参与发起成立新月社。?加入文学研究会。1924年与胡适?、陈西滢等创办《现代评论》?周刊，任北京大学教授。印度大诗人?泰戈尔访华时任翻译。1925年赴欧洲、?游历苏、德、意、法等国。1926年在北京主编?《晨报》副刊《诗镌》，与闻一多、?朱湘等人开展新诗格律化运动，?影响到新诗艺术的发展。同年移居上海，?任光华大学、大夏大学和南京中央大学教授。?1927年参加创办新月书店。次年《新月》?月刊创刊后任主编。并出国游历英、美、日?、印诸国。1930年任中华文化基金委员会委员，?被选为英国诗社社员。同年冬到北京大学与北京女子大学任教。 1931年初，与陈梦家、方玮德创办《诗刊》季刊，?被推选为笔会中国分会理事。同年11月19日，?由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，