非英语专业文理本科生听力学习策略对比分析word格式论文.docxVIP

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2018-05-18 发布于上海
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非英语专业文理本科生听力学习策略对比分析word格式论文.docx

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非英语专业文理本科生听力学习策略对比分析word格式论文

Aftertheanalysisofthosedataandinformation,theresearchresultsshowthat:studentsfrequentlyusedlisteningstrategiestofacilitatetheirstudies;(2) metacognitivestrategieswereusedthemostfrequently,followedbycognitive strategiesandsocial/affectivestrategies;(3)thereweregreatdifferencesbetween students ofhumanities and students ofsciencesinusinglisteningstrategies,especially intheaspectsofcognitivestrategiesandsocial/affectivestrategies.Theformerused them more frequently than the latter.Theresearchshedslightonthetheoreticalandpedagogicalaspectsoflistening teaching.Firstofall,thisstudyhasbroadenedtherangeoflisteningcomprehension researchtosomeextent.Secondly,thisstudycanhelpteacherstoknowhowstudents uselisteningstrategies,andthustoguidethemintheirweakaspects,suchas encouragingstudentstousesocial/affectivestrategies,particularlycooperative strategies.Thirdly,thestudywillhelpteacherstoknowthedifferencesintheuseof listeningcomprehensionstrategiesbetweenstudentsofhumanitiesandstudentsof sciences,thereforetoadoptdifferentteachingmethodsfordifferentmajorsin listeningteaching.Ontheotherhand,listeningcomprehensionstrategiesshouldbe taughtduringlisteningteaching.Particularly,studentsofsciencesshouldbetrainedto use listening comprehension strategies consciously to improve their listening ability.KeyWords:languagelearningstrategies;listeningcomprehensionstrategies; students ofhumanities and sciences; strategy use; differenceList ofTablesTable1:Basicinformationaboutthesubject……………………………………..17 Table2:Basicinformationaboutthe8studentsinterviewed……………………19 Table3:Reliabilityofthequestionnaire........................…………………………20 Table4:Generaldescriptivestatisticsontheoverallstrategyuse...…………….22 Table5:Themeanandstandarddeviationofthreebroadcategoriesoflistening comprehension strategies……………………….........………..………….24Table6:Descriptivestatisticsatmetacognitivelevel……..…………. 25Table7:Descriptivestatisticsoncognitivestrategies………..…………. 28Table 8: Descriptive statistics on social/affective stra