素养立意：命题范式转变与教学课件应对策略--(共147张).pdfVIP

高中地理教考矛盾 突出！ 不同于交换苹果，交流思考能够激 发更多地思考 ，有助于我们正确把 握考试与教 学的关系！ 素养立意 命题范式转变与教学应对策略 二О一七年十月 汇报要点 • 试题构成要素及质量指标 • 命题范式转变及发展路径 • 课堂教学应对策略与案例 • 素养立意试题编制与案例 文化？ 废话？ 背景：基于核心素养的高考命题框架 一体四层四翼 • 基本任务：立德树人的一堂课、服务选材的一把尺、引导教 学的一面旗； • 考查内容：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值； • 考查要求：基础性、综合性、应用性、创新性。 中国教育报：探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革 2016年10月11日 教育部考试中心主任 姜钢 15:20 5 地理试题立足将中华优秀传统文化融入背景材 料，使传统文化具体化。文综全国Ⅲ卷1—3题以中 国传统文化艺术形式——剪纸为载体，通过人文景 观去考查背后蕴含的地理特征、地理过程，最终落 脚到和谐共生的人地关系。 专访教育部考试中心主任姜钢——高考承载为国选人育人的重大使命发 布时间：2017-06-20来源：人民网－人民日报 素养立意知易行难 ！ 15:20:55 一、试题构成要素及质量指标 1.1教育测量 （心理测量） • 目标可测度？ • 怎样有效可信？ • 结果如何使用？ • 价值观？ 素养的可测性 • 凡是客观存在的事物都是有数量的。 ――桑代克 • 凡是有数量的东西都是可以测量的。 • ――麦克尔 • 测量就是根据一定的规则，给事物或现象 （如心 理特征和行为）分派数字。测量的本质是比较， 是将待测量与标准量进行比较。 素养可测示例 3047258791 简述唐太宗为保护生态环境采取的措施，并 详细阐述其措施的合理性。 • 直径30CM的披萨饼30欧元，40CM的披萨饼40欧元， 通过何种方式决策买哪个划算？ • PISA 的启发：测量值本身是没有意义的，重要的是测 量工具和评鉴模型的科学性。 PISA数学素养测试框架 PISA科学素养测试框架 Ø科学地解释现象 Ø评估和设计科学探究 Ø科学地解读数据和证据 识别科学研究中探究的问题； 区别可以科学地调查的问题； 就科学地探究所给出的问题提议方法； 评估科学地探究所给出的问题的方法； 描述和评估科学家用于确保数据的可信性和客观性的一系列方法。 速度 发散性 反思力 简洁性 逻辑性 探索性 决断力 立意：考查 目标，学科内容与能力 （素养）要求 （依据课标和考试说明） 情境：包含问题的典型化真实事象 （不拘泥于教科 书案例，但要同质等深） 设问：由行为动词指引任务表述 （行为动词源 自课 程标准，任务范围依据考试说明） 作答：设定被测群体可能出现的正确答案及评分标 准 （教科书表述和教学实际水平） 1.3优秀试题的要素标准 立意：能力 （素养）结构多维交织、知识结构点散 神聚，立足应用综合考查学科专业认知能力 情境：追求新颖，建模式呈现图文信息、着力表现 知识间的关联 设问：紧扣