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化学竞赛培训经验交流 鄂州高中 鲁正文 1.竞赛初期的准备工作 2.课时安排与计划 3.竞赛变化分析 4.参赛学生能力培养 5.培训中的注意事项 §一.竞赛初期的准备工作 1. 成立学科竞赛领导小组 2.参赛学生的选拔 参赛学生应具备的条件： 1、具有浓厚的兴趣 2、各学科全面发展、成绩优秀 3、头脑灵活、善思考 4、有探索和创新精神 5、能刻苦钻研、有恒心 学生选拔注意事项 不提倡“偏才”，鼓励“专才”，必须具备扎实的理科功底； 在人员的选拔上不唯分数论英雄； 多听取学生科任教师的意见和评价； 人数不在乎“多”，在乎“精”，采取自然淘汰制。 3、竞赛资料的贮备 注意事项： 在购买书籍时要多上化学竞赛网听取往届参赛者的意见，实践者才是最有发言权的。另外专业书籍购买前可通过当当网查阅该书的简介和购买者的评价。 考纲的分析，要做到人手一份。 二、课时安排培训计划 1.课时安排：每个星期6课时 2.培训内容： 高一：化学竞赛小组结合高一教材内容，按大一无机化学教材的普通水平讲解原子结构、分子结构、晶体结构初步知识、元素周期系、卤素、氧族、氮族、碱金属、碱土金属等；以学生自学大一教材为主，教师精讲为辅，配以相应习题进行练习巩固。 高二：化学竞赛小组在上半年配合高二教材按大一普通水平讲解电解质溶液的理论、稀溶液的通性、化学热力学基础、化学反应速率和化学平衡、氧化还原反应和电化学、铜、锌、过渡元素等；在下半年结合高三教材以讲解有机化学为主线，讲解各主要有机反应的历程和重要的分子重排反应，并配以相关专题训练 高三：暑假期间，深入讲解晶体结构和配合物的知识，时间充足的情况下适当开设分析化学课、讲解理论、同时进行分析天平、中和滴定等实验技能的培训，高三阶段要让学生多做真题，强化培养学生的解题能力。 三、竞赛变化分析 一.新的题型： 1.图形分析题; 如06年第3题、07年第4题、 08年第5题、09年第6题 2.实验设计题；如06年的第10题、07年的第8题、08年的第10题 3.回归高中内容试题；如08年的第10题和第11题、09年的第3题 4.综合计算题 4、参赛学生能力培养 1.自学能力的培养：在教学中，为培养学生的自学能力，课本上一看就懂的内容有意不讲，引导学生自己看书，互相讨论重难点，有争议的地方指导学生查相应的工具书或上网查资料。我特别反对一言堂和填鸭式的教学，一般只把我的观点仅供学生参考。 注意：在高一阶段学习物质结构时可适当多讲解一些，做好高中知识和大学知识的接轨，帮助学生度过知识转型阶段 2.其他能力的培养：竞赛要求选手在较高的情商前提下具有很强的信息提取能力、分析能力、创新性思维能力、知识迁移能力。我们一般把这些能力的培养放在平时的试题讲解的过程中慢慢引导和激发。比如信息的提取和分析能力的培养，我是通过让学生分析试题的考点和突破口来进行训练。而创新性思维的培养则通过一题多解来训练等等。 3.基本实验技能的培养： (1)通过“看”、“问”培养学生的观察能力：引导学生观察做实验时与课本讲解不一样的现象有哪些，引起他们提出疑问； (2)通过阅读、联想培养学生的思维能力：让学生在产生疑问后结合所学知识提出猜想； (3)通过指导学生设计实验来培养他们的创造能力和实践能力； (4)通过解决问题后总结思路，培养他们的归纳提取新知识的能力。 说明：由于学生有强烈的兴趣，所以我们就让学生自己星期天到学校实验室做实验，由于条件的限制，一般做的是高中阶段的实验或者时是探究性的实验，比如他们想知道某个物质具有什么样的性质，我就引导他们先设计可能的方案再做实验。对高中阶段的实验，我要求他们提出可能的改进意见或者重新设计 五、培训过程中注意事项： 1、“激发”而不是“硬灌”：老师的观点只是参考之一，而不代表真理； 2、“精讲”而不是“满灌”：老师只抓重难点，能自学的留给学生； 3、“多解”而不是“一解”，要善于调动学生的思维能力和创新能力； 4、“引导学”而不是“代替学”，不要让学生对老师产生过分依赖； 5、看书要广泛涉猎，但做题要精，要有代表性，多做能培养思维能力的题目； 6、要多借助信息技术的力量，电脑的使用能大大丰富我们获取资源的能力 7、学习要结合考纲，避免无的放矢； 8、对待资质不同的学生要注意灵活多样的辅导形式，对学有余力者可适当加餐。 * * * * 分管教学校长 年级主任 化学组长 主教练 1.提前购买好相关的竞赛书籍、试卷 2.收集与竞赛相关的网站 3.听取整理往届老师的培训经验和学生的学习与参赛经验 4.收集最近3~5年的竞赛大纲，分析其变化，理清重难点 * * * *