说课-量变与质变.ppt

量变与质变 说课 流程图 教学地位和作用: 地位：从全书的结构体系来讲，量变与质变阐述事物 发展的两种状态是唯物辩证法的重要内容和组 成部分。 课程标准: 教学内容：⒈ 量变、质变的概念 ⒉ 量变、质变辩证关系原理 教学目标： 知识目标：能够在量变、质变含义的基础上理解质量互变规律。 并能用正反两方面事例，说明要重视量的积累，同时 不失时机地促成质的飞跃。 教学的重点和难点: ※重点：任何事物的变化都是量变和质变的统一。 典型事例分析法 讲授法 学法 透过现象看本质 理论联系实际 教学过程： 情境导入：采用大家比较熟悉的《一钱斩吏》的故事来导入新 课，引发学生思考量变和质变，让学生带着疑问学 习， 激起学生兴趣。 ⒈事物总是经过“量变——质变——新的量变——新的质变”这样两种状态的循环往复，由低级到高级，由简单到复杂，永不停息地向前发展的。对这段话的正确理解有（ ） ①质量互变是事物变化发展的一大规律 ②事物的发展是量变和质变的不断重复 ③真正的质变是无需经过量变的瞬间巨变 ④事物的变化发展是永无止境 A.①② B.③④ C.②③ D.①③ ⒉在一项对北京大学状元的调查中发现，60%的状元们学习英语很少用过大块的时间，他们都是利用“边角”时间零打碎敲，但成绩总是名列前茅。 请用学过的知识说明其中原因？ 今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何其了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始 * 量变与质变 地位和作用 课程标准 教学目标 重点、难点 教法 学法 教学过程 训练 作用：从本课《事物发展的原因、状态和趋势》来说， 本节“事物发展的状态”是联结“事物发展的原因” 和“事物发展的趋势”的纽带，起着承上启下的作 用；就本节“事物发展的状态”而言，本框“量变与 质变”是第二框“用量变引起质变的道理看问题”的 哲学依据。 基本要求：⒈识记量变、质变的含义，质 量互变规律。 ⒉理解量变是质变的前提和必 要准备，质变是量变的必然 结果。 ⒊合理运用辨证关系原理，坚 持适度原则。 能力目标：通过教学培养和提高学生的观察和分析事物的能力， 辩证思维能力，联系、联想的思考能力。能够让学生 联系实际举例、举一反三。 觉悟目标：通过教学使学生明确任何成功的取得都需要长期的锲 而不舍的艰苦努力，从而培养学生的恒心、毅力和坚 持不懈的品质。 ▲难点：事物的成分在结构和排列次序上发生变 化，也能引起质变。 教法： 针对重点 针对难点：启发式教学法 情境分析：列举典型事例让同学们共同分析量变与质变的含 义，运用身边的实际现象启发学生思考量变与质变 的辩证关系，使学生进一步把握事物的成分在结构 和排列次序上发生变化，也能引起质变。 情境回归：培养学生重视量的积累才能有质的飞跃，要坚持适 度原则，养成良好的生活习惯。提高学生分析问 题、解决问题的能力。 课堂训练 ①唯物辩证法认为，任何事物的变化发展都要经历量变和质变，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果，因此我们在实际工作和学习中要重视量的积累。 ②北京大学的状元们在外语学习中之所以能取得好成绩，主要是由于他们充分利用“边角”时间零打碎敲，这实际上是重视了量的积累，所以他们的外语成绩名列前茅。 ③状元们学外语的实践告诉我们，在平时的学习中，一定不要小看零碎的时间，如果能够充分利用，就会使自己的学习成绩发生质的飞跃。 *