四下六单元介绍2011-4-6.ppt

第六单元 小数的加法和减法 一、教学内容 二教学目标 知识与技能目标： 1.探索并掌握小数加、减法的计算方法，理解小数点对齐的道理。 2.能用竖式计算小数加、减法，并根据实际情况对结果进行化简。 3. 掌握小数加、减混合运算和简算的方法，并能正确计算。 二教学目标 过程与方法目标： 1.在自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程的基础上，通过合作交流，共同总结小数加减笔算的一般方法。 2.通过运用整数运算定律进行小数简便计算的过程，体会知识间迁移的特征，进一步发展学生的数感。 3.在探索规律和方法的活动过程中，培养观察、比较、概括的能力和灵活运用知识解决简单实际问题的能力。 4.在解决简单问题过程中，感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和计算能力。 二教学目标 情感态度价值观： 1.在提出要用小数计算的问题中，激发学习小数计算的兴趣，培养提问题的意识，体会小数计算在生产、生活中有广泛的应用。 2.在总结计算方法的过程中，体验知识之间内在的联系性，体会数学思考的条理性、全面性和结论的概括性。 教学重点： 1.掌握小数加、减法的笔算方法，理解小数点对齐的道理。 2.掌握小数加、减混合运算、简算的方法，并能正确计算。 教学难点： 1.理解小数点对齐的道理，能用竖式正确计算小数加减法。 具体例题分析 具体例题分析 了解和分析学生的易错点（教学难点） ▲不同位数的小数（含整数与小数）加减时相同数位对齐即小数点对齐的问题，学生易受整数加减法的影响，出现末位对齐； ▲计算结果小数末尾有0不化简； ▲计算中进、退位的问题； ▲结果忘记点小数点； ▲简算时易受整数简算的干扰,出现错误，如： 0.25+0.75=100（整数中“凑整”的定势影响）, 0.98+0.2=100 (只想凑整，忽略小数数位)。 1.提出问题。 出示表格思考： 根据这些信息，你能提出哪些用一步加减法计算的数学问题？怎么列式？ 13.6＋6，13.6＋14.36，14.36＋5.34，6＋5.34 13.6－6，14.36－13.6，14.36－5.34，6－5.34 2.解决问题。 （1）计算：13.6＋6 、 13.6＋14.36 （2）计算：14.36＋5.34、 （3）计算：13.6－6、14.36－13.6、 （4）计算： 14.36－5.34、6－5.34 3.反思梳理。 反思：计算小数加减法要注意什么？ 思考：以前我们学习过整数加减法，两者之间有什么相同点？有什么不同点？ 细心揣摩确定算式 定位学习起点、教学重点和教学难点 新知纳入旧知，利用旧知获取新知 理解小数点对齐的道理 ---相同数位对齐 ---相同数位上的数相加减实质是 相同计数单位的个数相加减 * 2课时 单元复习 1课时 练习1课时 整数运算定律推广到小数，能应用运算定律进行简算 例4 1课时 练习1课时 小数加减混合运算 （以两步为主，不超过三步） 例3 总结小数加、减法的一般方法 例2 1课时 练习1课时 用竖式计算小数加、减法，理解小数点对齐的算理。 例1 课时安排 内 容 例　题 选择与小数计算 紧密联系的运动 项目为素材。 复习整数加减法的计算法则 第一层，引出小数加减计算。 第二层，尝试列竖式计算 第三层，引出小数加法计算。 第四层，总结概括计算方法。 沟通整数、小数加减的联系 第五层，练习