数字化图像的简单合成-说课稿.ppt

* 成武一中：刘尚国 6 教 材 分 析 1 学 情 分 析 2 3 教 学 目 标 5 教 学 过 程 4 教 法 处 理 4 教 学 反 思 一、教材分析 本节主要介绍如何运用Photoshop进行图像合成，并对合成图像修饰美化。在教材中，该节内容仅有两页，但却包含了图像的简单合成、合成图像的修饰，以及一个新的概念——“图层”，其知识内容具有很强的可拓展性。本节课型属于“实验操作课”类型，同时也是一节“新授课”。 二、学情分析?? 小学和初中已普及信息技术课程，大部分学生在小学和初中学习过“画图”、“金山画王”等图像制作工具，具备一定的图像处理能力。通过前面“图像的加工”一节的学习，学生已经掌握Photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作。此外，学生还具备一些基本的美术素养。 三、教学目标 知识与技能： 过程与方法： 情感态度价值观： 学会使用 Photoshop进行简单的图像合成和修饰。 培养欣赏美的能力, 团结互助的精神,以及合理利用信息技术的态度。 通过自学+互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。 教学重点与难点 教学重点 教学难点 掌握Photoshop合成图像及修饰的一般方法 图层概念的理解 利用“创设情境法”引出“任务驱动法”，让学生带着任务通过相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。以任务驱动的方式查漏补缺。 四、教法处理 五、教学过程  根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合高一年级学生的认知水平，设计教学流程如下：  （一）创设情境，导入新课 （二）任务驱动，自主学习 （三）综合运用，作品展示  （四）拓展延伸，完成建构 图像的合成是指把原来的多幅图像合成一幅图，突出表达某个主题。 设计意图： 在这一环节利用情景来激发创作欲望，把学生带入“数字化图像的简单合成”这个特定情景中，酝酿创作作品的参与热情。 展示几幅利用Photoshop合成的示范作品（包括与明星合影、人与景观的合成等），从而引出今天的新课——“数字化图像的简单合成”。学生活动：观看作品，通过教师的引导，明确学习目标。 （一）创设情境，导入新课 具体阐述（一）创设情境，导入新课 （二）、任务驱动，自主学习 假设中央电视台的《欢乐中国行》栏目要来到菏泽演出，主题为“魅力菏泽”，现在请大家为这个主题设计一张宣传海报。 分析图像合成的过程： 1、抠图 2、复制选区 3、调整、修饰 任务一：打开要合成“菏泽”、“欢乐中国行-徽标”图片。 任务二：怎么从素材图片中把“欢乐中国行”的徽标单独抠出来？ 任务三：怎样从演员图片中选取明星区域？ 任务分解 设计意图： 在明确了教学任务，创设情境后，这时就大胆的让学生尝试练习。 通过一个个任务的抛出，学生很自然地进入了自主学习与自我探索之中。重难点部分采用边演示边讲解的方法，帮助学生掌握方法。学生相互交流，教师巡视，针对学生遇到的问题及时点拨、质疑，学生在合作学习中实现突破难点，同时培养了学生自学能力，与人合作的学习精神。 （三）、综合运用，作品展示 根据提供的素材，让学生自己来完成一幅有创意的作品，选取部分学生作品给大家展示，并对学生作品进行适当的鼓励性评价。学生相互讨论、评价。 设计意图： 学生在展示和评价中既锻炼了语言表达能力，又培养了审美情趣。教师对学生作品，给予及时的肯定，让学生获得一种成功的体验和喜悦感。 （四）、拓展延伸，完成建构 设计意图： 鼓励学生将自己学到的知识，主动地运用到新问题的解决上，同时也是对新知识的一种探索，为后面的学习奠定基础。 对于完成作品的同学，尝试怎样利用魔棒工具选择“欢乐中国行-徽标” 区域？ 以及如何给合成的图像上添加文字？ * * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网