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课题生活因爱更美丽（关爱无处不在）授课时间授课人：课时教材解读引导学生感受、了解社会和人们对老、弱、病、残者的关心和帮助，让学生在一系列的活动中思考应该怎样去做出自己的努力来让他们的生活更美丽，进而体会助人之乐！既有认知的导向，也有行动的指导。在“关爱无处不在”中，23页是以介绍常见的福利机构为切入点，为了让学生更好的体会社会大家庭对老、弱、病、残者的关心和帮助，有条件的学校可以组织学生参观这些机构，或者邀请有关人员来座谈增进了解。教学目标通过参观和认识一些社会公益活动、社会福利机构、公共设施,了解社会和人们对老、弱、病、残者无微不至的关心和帮助；明白乐于助人是中华民族的传统美德，关心和帮助社会中的弱势群体是每个公民应尽的义务。重、难 点明白乐于助人是中华民族的传统美德，关心和帮助社会中的弱势群体是每个公民应尽的义务。教 学准 备课件、互联网教学过程一、谈话导入。同学们，你们曾经向残疾人、老年人、失学儿童伸出过自己热情的双手，或是看到过身边的其他人帮助残疾人、老年人、失学儿童的情景吗？说说当时的经过以及自己的感受好吗？（学生自由发言）二、聚焦爱心广场。1．交流课前搜集到的资料。师：除了人们对弱势群体的热情帮助外，社会对残疾人的关爱还体现在哪些地方？公共设施类：盲人专用卫生间、无障碍公交车、盲人电梯、盲道；法律规章：残疾人保障法，特殊学校；社会团体、机构：残疾人联合会，敬老院，孤儿院；公益活动：义演，募捐，希望工程；其他：手语新闻，国家助残日，国际残疾人日等等。师：正因为生活在同一片天空下，每个人都是社会大家庭中的成员，所以我们的政府和社会给予了弱势群体生活上和工作上的一系列特殊照顾，使他们能生活得更方便、更快乐。三、看书P23－24组图，谈感想。1、小组交流。2．小结：在这里我们看到了社会对老、弱、病、残者的关怀，更重要的是看到了对弱势人群的尊重，他们同样有着平等的生活、学习、就业权利。四、如果我在现场师：国家和社会为弱势群体考虑得如此周到，为的就是使他们在人生道路上迈出的每一步都感到更加温馨、安全和自信，但是如果遇到下面的情景，你会怎么想，怎么做？CAI展示：（1）公共汽车上的老弱病残专用座位上坐着一位身体健壮的年轻人；（2）盲道上停放了自行车；（3）残疾人专用卫生间的扶手被损坏。五、金点子现场秀展示一些弱势群体使用的生活用品的实物或图片，启发学生改装或设计一款新的物品，说出自己的发明设想，课后完成制作。（条件允许的话组织一次小发明展示会。）六、课后延伸活动：制作建议卡找找生活中，哪些地方还缺少公益设施，向有关单位提出自己的建议，写在建议卡上。板书设计生活因爱更美丽关爱无处不在用爱的眼睛去观察教 学反 思审批意见审批日期领导签字课题生活因爱更美丽（这是我们的心意）授课时间授课人：课时教材解读引导学生感受、了解社会和人们对老、弱、病、残者的关心和帮助，让学生在一系列的活动中思考应该怎样去做出自己的努力来让他们的生活更美丽，进而体会助人之乐！既有认知的导向，也有行动的指导。以介绍常见的福利机构为切入点，为了让学生更好的体会社会大家庭对老、弱、病、残者的关心和帮助，有条件的学校可以组织学生参观这些机构，或者邀请有关人员来座谈增进了解。教学目标通过收集社会各种助残帮困的活动资料，使学生感受到社会对弱势群体的关爱；联系自身的特点与能力，学会用不同的方式表达自己对弱势群体的关爱，感受助人的快乐。活动准备：重、难 点学会用不同的方式表达自己对弱势群体的关爱，感受助人的快乐。教 学准 备希望工程的图片，收集报刊，媒体各种有关助残帮困的资料。教学过程一、??? 欣赏小诗一首1．课件出示小诗内容：也许，衣裳依然破旧，但信念已经为我鼓气了风帆。也许，课桌依然简单，但前方已经为我升起了明灯。也许，生活依然贫穷，但知识已经为我补充了营养。也许，声音依然幼稚，但希望已经让我发出了呼唤。2．想一想，诗中的“我”是指谁？他可能过着怎样的生活？是什么力量使他发出了呼唤？二、走进希望工程2．学生汇报课前收集到的有关希望工程的图片和资料。3．课件播放湖南经济电视台“爱心改变命运”的节目片断。4．出示图片：党中央领导人对希望工程的一片心意。边出示图片边让学生轻声朗诵诗歌：当贫穷不再剥夺前程，当阳光已经打开心灵。我们的眼睛为什么如此明亮，因为未来充满了许多目光，来自各方向，照耀着我们的成长。小结：在希望工程里，来自各个方面的帮助使这失学的孩子重返了校园，让他们又回到了小伙伴的中间。三、处处有真情1．师：除了希望工程，为了帮助弱势群体，社会上还举行了很多有意义的公益活动，请大家看看书上P27的一组图，你知道图中拍摄下的分别是什么活动吗？生：小组讨论后发言。师：你们参加过公益活动吗？把自己的感受和收获说给大家听听。生：自由发言。小结：帮助他人是一件快乐的事情，但是由于能