2015年6月10日融合网络知识竞赛.docVIP

中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）901、 题型：判断题 分值：2 特殊教育主要特殊在其安置形式上是隔离的 错误 2、 题型：判断题 分值：2 随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式 错误 3、 题型：判断题 分值：2 特殊儿童只能学习特殊课程，这样才能满足他们的发展需要 错误 4、 题型：判断题 分值：2 智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能理解别人对他们的情感态度 正确 5、 题型：判断题 分值：2 头尾规律是正常小儿运动发育规律之一。 正确 6、 题型：判断题 分值：2 全纳教育关注的只是特殊需要学生 错误 7、 题型：判断题 分值：2 通过一般的观察就可以确定是否为残疾儿童 错误 8、 题型：判断题 分值：2 在课堂上，只要学习障碍学生不影响教师的授课和其他学生的学习就可以了 错误 9、 题型：判断题 分值：2 脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。 正确 10、 题型：判断题 分值：2 阅读障碍学生在高年级时主要的问题表现在阅读理解和写作上 正确 11、 题型：判断题 分值：2 智力障碍不会影响到学生的社会交往 错误 12、 题型：判断题 分值：2 融合教育不仅要接纳残疾学生，也要接纳其他有特殊需要的学生 正确 13、 题型：判断题 分值：2 只要有个体差，就引发特殊教育需要 错误 14、 题型：判断题 分值：2 耳炎不仅使儿童发热、疼痛，严重的情况下还会导致听力永久性损失。 正确 15、 题型：判断题 分值：2 教师常会运用班级常规管理学生行为，例如很多老师会拟定：上课要专心的常规，此概念对ADHD儿童来说，是具体可遵守的 错误 16、 题型：判断题 分值：2 孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解 错误 17、 题型：判断题 分值：2 ADHD儿童在学习上的行为问题有：无法专心听讲；上课常离座，喜欢到处走动；学习困难，作业做得很慢；活动间的转换困难 正确 18、 题型：判断题 分值：2 特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的课程调整和教学设计紧密相关 正确 题型：判断题 分值：2 服饰在沟通交流中不发挥任何作用 错误 20、 题型：判断题 分值：2 第一章特殊需要学生 一、特殊需要学生的概念 特殊需要学生是指一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其它的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其它不利处境或边际区域或群体的儿童。 —— 联合国家教科文组织.特殊需要教育行动纲领 特殊需要即特殊的教育需要，是学生基于个体的差异性，对特殊的教育条件的支持性需要。 特殊教育条件支持需要 个别差异引发特殊教育需要具有条件性，一是个体差异具有教育意义，而是个体差异达到一定的度 。 特殊需要学生又称特殊教育需要学生，是基于个体的差异性，在学习上需要特殊教育条件支持的学生。 二、特殊需要学生的分类 广义：一切由个体身心特征和社会文化背景差异引起的特殊教育需要学生。 狭义：个体身心条特征差异引起的特殊教育需要学生。 “残疾”与“障碍”两个概念在中文表达中经常替代互用，实际上有区别。我们这里不做严格区别。考虑到障碍一词在感情色彩上更具中性的，教育领域一般用“障碍”。 障碍学生的分类 （不同的国家、地区有着不同的划分） 中国大陆：视力残疾、听力残疾、智力残疾、肢体残疾 言语残疾、精神残疾、多重残疾。 中国台湾：智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓以及其他显著障碍等12类。 美国2004年《残疾人教育促进法案》（Individual with Disabilities Education Improvement Act of 2004,简称IDEA 2004）把特殊需要学生分为13类，并对每一类都作了定义。国际上大多数国家引用“IDEA”的界定。 本课程特殊需要学生 ——主要指有障碍学生 重点介绍10类：视觉障碍学生、听觉障碍学生、智力障碍学生、孤独症学生、学习障碍学生、注意或多动症学生、情绪行为障碍学生、沟通障碍学生、肢体障碍学生、多重障碍学生。 三、特殊需要学生的鉴定 特殊需要学生鉴定是指根据一定的原则，通过检查、测评或其他方式把有特殊教育需要的学生鉴别诊断出来的过程。 特殊需要学生鉴定原则是公正性、科学性、全面性 特殊需要学生的鉴定是一项严谨的工作，应采取严肃的态度、科学的方法和恰当的工具。 普校教师的任务：平时在教育教学中，注意观察或发现班级学生中有异常或疑似特殊需要的学生