八年级语文上册第一单元1《日出》课件北师大版图文.pptVIP

日 出 刘白羽 学习目标 （1）朗读课文，了解作者，掌握本课生字词。 （2）学习文章运用衬托，对比来表现日出的壮观和瑰丽的手法。 （3） 赏析作者对日出时的色彩，形状变化的描写。 （4）理解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 （5）用心灵感受自然的美丽，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。 作者:刘白羽 刘白羽， 1916年生，北京人。现代著名作家。以描写部队生活和战争题材见长的散文报告文学作家.主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。 自学指导 1 .文章的结构是怎样安排的？ 2.文中共写到了哪些日出的景象？作者主要描写的是哪次日出景象? 3.本文题目是“日出”，可第二自然段中作者为何要写落日？ 4.本文主要内容是描写在飞机上看到的日出景象，可作者为什么要引用海涅、屠格涅夫对日出的描写?另外文中还记叙了两次未看到日出的经历，这又是为什么？ 1 .文章的结构是怎样安排的？ 第一部分（1-4）幼时盼望看日出却只能从书本上欣赏。 第二部分（5-7）痛失两次看日出的机会。 第三部分(8)不经意在飞机上看到日出。 2.文中共写到了哪些日出的景象？作者主要描写的是哪次日出景象? 文中引用了海涅在布罗肯高峰上看到的日出景象，屠格涅夫对日出的描写，“我”在飞机上看到的日出景象，还有两次未看到日出的经历。作者主要描写的是“我”在飞机上看到的日出景象。 3.本文题目是“日出”，可第二自然段中作者为何要写落日？ 第二段中作者引用古人的诗句点染落日的妙处，旨在同日出形成对比。日出之美要胜于落日之美，这样更突出了作者希望见到日出的急切心情。 4.本文主要内容是描写在飞机上看到的日出景象，可作者为什么要引用海涅、屠格涅夫对日出的描写?另外文中还记叙了两次未看到日出的经历，这又是为什么？ 海涅、屠格涅夫对日出的描写一方面是为了正面衬托作者对日出的渴望，另一方面又与作者对日出的描写形成比较。 记叙了两次未看到日出的经历主要是反衬作用。以想见未见的遗憾反衬后面意外见到日出的万分惊喜，细述经历，这些心情就更强烈。 小结 文中有关日出的图画共五幅。前四幅全是铺垫，在作了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景。 海涅的日出 屠格涅夫的日出----------------→飞机上看日出←----------------两次未看到日出的经历 衬托比较 反衬 自学指导 1．作者对这次的日出是怎样描写的？画出体现色彩、形态变化的句子。 2.面对这壮丽的日出景观，作者有何感受? 3.“日出”的象征意义是什么？ 4.从文中找出你最喜欢的语句，并进行简单的赏析。 1．作者对这次的日出是怎样描写的？画出体现色彩、形态变化的词句。 日出前 ——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。 　那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。” 日出时 ——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。 日出后