五年级数学上册《可能性》教学设计-2.docVIP

五年级数学上册《可能性》教学设计 罗定市黎少镇中心小学 黄贤 教学内容：教科书第44页例1及相关内容 教学目标： 使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”，“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。 在活动过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。 让学生经历“猜想—实践---验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。 使学生感受生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性与不确定性。 教具、学具准备：课件、盒子、节目签、波波球等。 教学过程： 激趣导入，探究新知 通过趣味游戏，初步感知“可能性”。 教师：同学们，为庆祝国庆节的圆满结束，很多班都举行了联欢会。我们班也不例外，（课件出示主题图）为了增加联欢会的趣味性，老师决定现场抽签表演节目。 节目签： 唱歌 跳舞 朗诵 1.教师：节目签背向我们，小丽、小雪、小明三位同学首先抽签，让我们一起看看。首先是小明来抽，他会抽到什么节目呢？请大家来猜一猜，抽一抽。 （1）猜一猜 学生对抽签结果进行猜测：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵，3种情况都有可能。 抽一抽 ①三位同学示范抽一抽。 ②小组内抽一抽。 学生进行抽节目签活动，教师明确活动要求：每次抽出后，再放回去弄乱顺序再抽。活动后汇报交流，教师在黑板上板书：可能。 问题1：小明抽到表演跳舞，然后让小丽抽，她可能会抽到什么呢？ 活动后汇报交流，教师在黑板上板书：可能。 问题2：小明抽到表演跳舞，然后让小丽抽，她还有可能会抽到跳舞吗？为什么？（板书：不可能） 问题3：小明抽到表演跳舞，小丽抽到表演朗诵，现在只剩最后一张节目签，让小雪抽，她会抽到什么呢？（唱歌） 教师：能确定吗？为什么？（板书：一定） 教师（小结）：同学们，回顾一下刚才抽节目签的过程中，节目的种类是固定的，开始时，我们不能确定会抽到哪个节目，随着节目一张一张被翻开，虽然我们还是不能确定哪个节目，而猜测的范围在一步一步缩小，到只剩最后一张时，我们就可以完全确定会抽到哪个节目了。而且，我们还学会了用“一定”“可能”，“不可能”等词语来描述抽节目签的情况。生活中还有很多这样的现象，这也是我们这节课要研究的内容——第四单元《可能性》，例1.（板书：可能性，例1） 打开课本44页例1，看一看，你还有什么问题吗？ （设计意图：“可能性”对于五年级的学生来说并不是完全空白的，学生在生活和学习中已经具有一些随机现象的生活基础和生活经验。这里用学生熟悉的“联欢会上抽签表演节目”的生活实例导入新课教学，让学生在猜测中感受，在生活中明晰，以形成对“可能性”的初步形识，同时也有效地激发学生的欲望，吸引学生参与到数学学习中来。） 合作探索，操作论证 活动一：寓言故事，守株待兔（视频）。问题：农夫（ ）会等到兔子撞死在树上。 （选择：可能、不可能、一定） 让学生体验到事件发生的不确定性（板书：不确定的。） 活动二：摸球游戏。通过两次摸球游戏让学生体验到事件发生的确定性和不确定性。 第一次，盒子里放进8个红色球 问题：①从盒子里摸出一个球，能摸出什么球？ ②你能从盒子里摸出一个白球吗？为什么？（板书：确定的） 第二次：盒子里放进4个黄色球，4个蓝色球。 问题：从盒子里摸出一个球，能摸出什么球？为什么？ （设计意图：本环节旨在通过故事和游戏，让学生亲历猜想、实践、验证、交流，丰富学生对确定事件和不确定事件的体验。） 灵活运用，巩固新知 课本P45做一做。 教师：这道题，请同学们用所学知识，先认真观察，仔细思考，再与同桌交流，指名说一说。 （设计意图：通过从两个装有不同情况棋子的盒子里摸棋子活动，让学生进一步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。） 联系生活，深入体会。 教师：同学们，可能性与我们的生活也息息相关，请大家阅读课本第49页“生活中的数学”。 教师：谁能结合我们周围的例子说说，还有哪些事情的发生是确定的？哪些事情的发生是不确定的？ 学生先在小组内讨论，说一说，然后全班展示交流。 (设计意图：通过描述生活中事情的可能性，学生们相互交流，评析，感受数学就在我们身边，体会数学学习与现实的联系。同时，用数学语言描述生活中事件发生的可能性，也是帮助学生规范表达，加深认识的过程。） 交流归纳，全课小结 这节课，你有哪些收获？ （五）布置作业 1、完成新课程辅导可能性第25页1、2题。 2、预习课本45页例2。 问题：摸出什么色的球可能性大？ 附：板书设计