[中学联盟]山东省章丘市龙山街道办党家中学教科版九年级政治《第8课 日月无私照》课件1.pptVIP

学生阅读课文52—54页 思考一、青年被拒，反映了什么问题？大学生和农民谁的生命更有价值？ 思考二：权利的大小，金钱的多少，相貌的美丑等，能否影响生命的平等性，为什么？ * * 　　世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈 ，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。” 故事二：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一个乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。” 讨论：从这两个故事中，你感悟出了什么道理？ 1、人与人是平等的。 2、平等待人是一种修养。 3、每个人都有维护自己的平等权利，维护自己的人格尊严 　第八课 　日月无私照 平等的真谛 平等的脚步 第三单元 同在阳光下 “皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”。 　　　　　　---[法]蒙田 人生来就是平等的，自然在身体和精神方面平等地创造了人。 ——[英]霍布斯 学生阅读课文52—54页 思考一、青年被拒，反映了什么问题？大学生和农民谁的生命更有价值？ 思考二：权利的大小，金钱的多少，相貌的美丑 等，能否影响生命的平等性，为什么？ 平等是人类永恒的追求。人与人之间的平等以生命的平等为基础。每个人的生命都同样宝贵、同等重要。 归纳：1、人没有高低贵贱之分,虽然在现实生活中，人与人存在这样或那样的差异，但都享有平等的政治、法律权利和人格尊严 2、每个人都应当享有被尊重的权利 3、在社会生活中，每个人都享有生存权和发展权 二、保障公民的平等权利 学生再阅读54页两个材料。 思考：从他们的身上，你得到了什么启示？ 1：面对困难，不要怨天尤人，悲叹命运不公，而要勇敢地面对现实，想办法解决问题。要尽量依靠自己的力量改善生活，得到自己想要的一切。 2：弱势群体自身更要努力奋斗，坚持不懈，只有这样，才能赢得别人的尊重。 3：作为社会上的弱者，要热爱生活，不能自暴自弃。 - 归纳： 1. 人格尊严的获得，需要法律的保障，更需要社会成员的自觉行动 2. 保障社会成员的生存和发展机会，需要社会和公民负起道德责任和道德义务 3. 弱势群体应自立自强，捍卫自己平等的权利 展示搜集的反映人类追求平等的资料。 1：陶渊明的“桃花源记”中为我们描绘了一幅世外桃源的美丽景象。那里的人们安居乐业，和睦相处，人人平等，没有压迫，没有剥削。这反映了人类追求平等的美好愿望。 2：伟大的民主战士孙中山一生为民奔走呼号，为了实现民族、民权、民生，鞠躬尽瘁，为人类的“大同世界”，奉献一生。 3： 欧文为了构建“新和谐公社”而倾其所有。虽愿望是美好的，但现实是残酷的。他的设想最终走进了失败的深渊。 4：1871年，法国人民为了实现美好的平等愿望，浴血奋战，建立了巴黎公社，但不过是昙花一现，很快又被反动势力扼杀。 …… 三、平等的脚步 学生阅读55—59页 思考：申纪兰作为一名普通的农民参与行使国家权力，说明了什么？国家采取了哪些手段保证她能够行使国家权力？ 1、申纪兰作为一名老百姓，参与国家管理，说明我国是人民当家做主的国家，人民行使国家权力由人民代表大会予以保证。 2：法律作为一种特殊的行为规范，为公民行使权力提供了有力的法律保障。 …… 归纳： 一、平等是人类永恒的追求 二、国家维护为公民权利提供的保障 一、不平等现象存在的原因 自然和历史条件的限制。 2. 我国的生产力水平还比较落后。 3. 我国的具体制度还不完善。 二、根据你的见闻，说说我国为实现公平做了哪些努力 1：实行城乡居民最低生活保障金制度。 2：取消农业税；增加高收入者的个人所得税。 3：建设社会主义新农村。 4：贫困大学生绿色通道。 怎样才能维护实现公平？ ①人格尊严的获得，需要法律的保障，更需要每一个社会成员的自觉行动． ②身处逆境的人，要用自己的奋斗诠释平等，捍卫尊严，赢得别人的尊重． ③维护社会所有成员的基本尊严和基本生存条件，是一个合理社会的道德责任、义务，也是每个社会成员的的责任和义务． 　　只有维护这些权利，才能保证社会的公平和正义． 　 也许我们处境不利,是弱势群体的一员,但我们会用自己的奋斗诠释平等的真谛