进步即成功(大盛学校张学勇).docVIP

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表 单位（全称）：大盛初级中学 类别 班级管理 题目 进步即成功 ——△t点燃学生学习的激情 参评主体 张学勇曹冬梅 问题的提出 实施自主、互助、学习型课堂以来，小组捆绑评价成为每一位教师的杀手锏。这就让优生成了小组内的“香馍馍”，而学困生则成了每个小组的累赘，受到其他成员的抱怨。尤其是每次成果展示后，教师评价小组时，学困生成了小组内其他成员攻击的对象。久而久之，学困生们开始破罐子破摔，丧失了学习的兴趣，也拉开了同学之间的距离。如何让学困生燃起学习的激情，认识到进步即成功呢？ 解决问题的方式方法 t即学生的原始分数，△t则为学生本次成绩与上次成绩的差。△t评价学生说到底就是今天的自己与昨天的自己比，我们需要做的是： 一、确定学生各科原始分或等级，划分出实力相当的小组； 二、用△t来评价学生（△t最大的学生就是进步最快的学生）； 三、用△t来评价小组（利用小组成员的△t之和，来确定小组的名次）。 效果 用△t来评价学生以后，每次成果展示后学生不再只是关注考了多少分，更关注自己是否有了进步。尤其是学困生的提升空间最大，是小组进步的希望，曾经被埋怨、被攻击的局面不再存在，他们成了小组里的“香馍馍”，每个人都主动向他伸出了援助之手。 用△t来评价学生，让每一个学生都体会到进步即成功，可以说△t点燃了每一个学生学习的激情。 县市区意见