中美道德教育方式差别研究_推荐.pdfVIP

知识阶层为主体的互联网网民急剧增加，迅速扩大了以高开放、大流量、快速度、 易互动、难管控为主要特征的新兴媒体的覆盖面，加上已有的广播、电视、电话、 图书、报纸、刊物等信息媒体，使社会思潮的传播、衍生、扩散、变异成倍增长， 各种噪音、杂音的传播更加难以掌控。冲击人们的道德观念。在这样的国内国际 背景下加强道德教育刻不容缓，而思想道德教育方式对完成道德教育目标有着十 分重要的作用。在思想道德教育过程中，不同的教育主体之所以能产生不同的教 育效果，其中奥秘在于他们是否掌握了思想道德教育的方式和艺术。当今世界， 随着科技迅猛发展和现代化程度的扩大和深化，人们的思维方式、价值观念和道 德行为发生了深刻的变化。许多美国国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社 会发展的要求，都更加重视思想道德教育，各国在方式的运用过程中都积累了不 少理论和经验，但比较而言美国更能代表西方国家思想政治教育方式的现实水平 和发展趋势，这是进行中美思想政治教育方式比较研究的基础和目的所在。因而 加强中美思想道德教育方式研究是十分必要的。 2 2 22、国内外研究现状及水平 中国家历来非常重视伦理道德教育方式的研究，对伦理道德教育方式从伦理 学、哲学、社会学、经济学、法学、传播学等单个层面研究的较多，在汲取我国 伦理道德教育方式传统和我党出色道德教育方式方面研究较多，且取得了相当的 成果，但是就目前的来看，中美道德教育方式比较研究方面比较少，成果相对缺 乏。相对于对世界其他主要国家和地区的道德教育进行的比较研究，我国学者对 美国道德教育的关注程度较高，从20 世纪90 年代至今，我国对中美道德教育 比较研究大致经历了三个发展阶段：（一）90年代初期至中期的起步阶段的主要 成果有：邓卓明在《国外面向21 世纪的思想道德教育趋向》，杨静云的《美国 政治观、价值观教育掠影》，王连夫的《美国的爱国主义教育略论》，《美国的国 家意识教育》，苏崇德主编的《比较思想政治教育学》等少量研究成果。（二）90 年代中期至后期的发展阶段的主要成果有：1996 年中国赴美道德教育考察团在 对美国进行了为期16 天的访问考察后，发表了《美国道德教育考察》一文。同 年，夏伟东在随国家教委中国德育考察团赴美参加了由美国“国家教育基金会” 承办的国际青少年道德教育研讨会，并实地对美国道德教育的理论与实践作了一 些了解后，发表了《前车之覆，后车之鉴——美国青少年道德教育的理论与实践 4 一瞥》一文，1999 年4 月，陈立思主编的《当代世界的思想政治教育》关培兰、 石宁发表的《中美家庭道德伦理观与教育的比较》等研究成果。（三）2000 年以 来的突破性发展阶段主要成果有：王瑞荪等编著的《比较思想政治教育学》的出 版标志中美道德教育比较研究进入了突破性发展阶段，之后有陈军的《美国国民 教育的政治化倾向及启示》，张劲的《当代美国青少年思想教育的途径》，刘世丽、 杨连生的《美国“政治社会化”教育方式的启示》，于伟、刘冰的《美国学校公 民教育的基本特征》等。从以上研究成果可以看出，单从中美道德教育方式方面 进行比较研究的文章很少。此外，从中美道德教育方式对比研究方面现有成果看， 在以下几个方面还存在着不足，需要进一步展开深入研究。 1、研究的创新性不够。从论文的内容看，低水平重复性的研究比较多，缺 乏创新性。许多论文还停留在谈美国资本主义制度对青年腐蚀老套路上，没有看 到以美国为代表的美国国家道德教育方式科学合理面。进行实证研究或理论分析 的论文并不多。当前，道德教育方式一个重要问题是教育的实效性，已有研究对 教育实效性的问题关注不够，缺乏对于一些核心问题的深入研究。 2、研究的层次性模糊。已有研究大多没有严格区分美国道德教育方式和国 内道德教育方式形成的历史文化背景和现有经济基础。我们认为，中美道德教育 方式从理念到内容、手段、机制与组织方式异同是我们发展、创新道德教育方式 的机遇和挑战，也是一个道德教育方式体系的构建问题。道德教育方式作为道德 教育的工具，根据其特点如何利用好这一新工具，这关系到道德教育工作的局部 体系的构建问题。在目前的研究文献中，对研究对象论述模糊，缺乏层次性和针 对性。 3、对美国道德教育方式典型案例研究不够。类似的案例已经十分丰富，但 对案例进行深入分析的文献十分缺乏。分析美国道德教育方式，进行现象描述的 较多，而进行定性与定量相结合分析的较少。 本课题的研究主要是想弥补这方面的不足，通过了解中美道德教育方式的历