基于本体的教育资源组织及语义检索的分析-analysis of ontology - based educational resources organization and semantic retrieval.docxVIP

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  • 2018-05-18 发布于上海
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基于本体的教育资源组织及语义检索的分析-analysis of ontology - based educational resources organization and semantic retrieval.docx

基于本体的教育资源组织及语义检索的分析-analysis of ontology - based educational resources organization and semantic retrieval

摘要在中国,数字信息量每年以 900 多亿 GB 的速度迅猛增长,这个数字已经达到 了全球信息总量的 9.1%。这在给教育行业带来十分艰巨的挑战的同时,也带来了 机遇。E-Learning(电子网络化学习)是一种全新的学习方式,可突破时空的制约。 它是一种以学习者为中心的,基于资源的个性化、自主式的教学方式。正因如此, 海量的学习资源的组织、检索和管理是一个研究的热点。由于目前网上教育资源的组织没有一个统一的标准,各种资源参差不齐、共享程度较低,各个资源之间 也不存在语义关系,较为孤立。学习者不能广泛的对网络教育资源进行共享。另 外,网络教育资源是以亿级增长的,而现有的搜索引擎是基于关键字的搜索,返 回的结果没有考虑词语与词语之间的语义相关性,不能为用户提供一个比较准确 的、高效率的搜索。以上这些现象造成了网络上教育资源的浪费。一般搜索引擎只关注用户输入的查询请求词的本身,而不是通过查询词来推 断本质,揣测用户所输入查询词的真正意图。语义检索做到了这一点,它能够以 此来进行一系列的搜索,并且把揣测的符合用户请求的搜索结果返回给用户本身。 针对网络化学习的需求和应用,在各种功能的平台上都能够使用到教育资源搜索语义网。网络中的各种信息资源通过语义进行标注,用户查询词通过语义标注进 行语义处理,使得查询词能够具备自然语言所不具备的语义逻辑关系,因此在网 络环境下能够对语义进行宽泛而有效的推理,从而更加确切、全面的达成用户的 检索。本文首先介绍了教育资源和信息检索的现状,针对现状提出了不足,接着引 入本体语义检索,阐述了本体的相关理论,包括本体的基础知识、本体的类别、 本体的建模语言和方法以及本体编写的工具。接着运用七步法对本体进行构建, 包含运用知识点对领域本体进行构建和运用 CELTS 元数据规范来对教育资源本体 进行构建。在语义的搜索环境之中,提出了基于本体的查询扩展方法,先进行形 式化处理,包括分词、去停顿词、提取检索词等,接着进行概念之间的映射,通 过构建概念检索树来推断用户的检索意图,最后设置动态阈值对检索进行扩展丰 富用户的检索信息。在对教育资源的检索中,运用空间向量模型对语义关联度进 行计算,计算查询词和资源之间的相似度得到检索的最初结果,通过推理之后得 到与初始结果相关的资源,最后排序返回给用户。本文最后开发了基于本体的教 育资源检索的原型,并且以测试的形式来验证其有效性。运用实验数据对结果进行分析和对比,证明本文提出的检索方法在查全率和查准率方面与传统方法相比有所提高。关键词:本体、语义检索、教育资源、语义关联度、语义网ABSTRACTIn China, digital information has grown at a speed of more than 90 billion GB each year, the number has reached 9.1% of the total global information. It brings daunting challenges as well as opportunities to the education industry. E-Learning (online learning) is a new way of learning, it can break the limitation of time and space. It is a learner centered, individualized, autonomous teaching mode. Because of this, the organization, retrieval, management of massive learning resources is a research hotspot. At present, education resources in the network does not have a unified standard, the sharing of uneven resources is low, there is no semantic relationship between various resources. Learners cannot sharing a wide range of network teaching resources. In addition, in the current circumstances, the network education resources is growing at a million level, while the existing search engines are b

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