初中语文七年级上册《山市》教学设计含教学反思.docVIP

《山市》（初中语文七年级） 作者： 曹锋 教学设计 1．教学设计学科名称 《山市》（初中语文七年级） 2．所在班级情况，学生特点分析 本班现有学生51人。多数学生上进心强，反应灵敏。但一部分上课不注意听讲，成绩提高有一定的困难。 3．教学内容分析 《山市》处于七年级上册第四单元。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。文言字词可作些了解，以帮助理解文意。 4．教学目标 知识目标： （1）、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。 （2）、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。 能力目标： 能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。 情感目标： 了解有关的科学知识，培养学生自主探究的习惯。 5．教学难点分析 教学重点： 熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。 教学难点： 探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。 6．教学课时 第一课时 7．教学过程 导入： 同学们，秋天满地落叶，冬季漫天飞雪，春时山花烂漫，夏季的绿树浓荫，这些自然现象我们每个人每年都能看到。可是有一种美丽神奇的自然现象却好多年都难得一见，这种自然现象就是海市蜃楼。今天，让我们跟随蒲松龄走进《山市》这篇课文，通过文字描述来欣赏一下这种奇特的景观。 过程： (1)?预习 ①查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》。 ②读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写。 ③谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品？ ???? 学生回答：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。他的代表作《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。 （2）整体感知，熟读课文 ①指几名学生朗读。其他同学边听边注意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同？ 要求学生注意以下字的读音：奂huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亘gen 莽mang 霄xiao扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu ②全班齐读课文一遍。 ③要求学生自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。班中交流翻译解决难译的句。 8．课堂练习 （1）全班齐读课文，同时思考山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？）这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？ （2）山市的具体变化如何，画出描绘的词语? （3）展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。 （4）探究“山市”形成的原因山市形成的原因是什么？（请学生自己演示） ???? 9．作业安排 （1）熟读课文，复习重点字的读音、意义。 （2）翻译课文。（抄一句原文，翻译一句。） （3）查阅相关材料，看山市、海市是怎样形成的？ 10．附录（教学资料及资源） ? 用mp3播放课文录音,提供海市蜃楼的图片 11. 自我问答 我在《山市》的教学中作了以下几点尝试。 （1）通过不懈地训练及反复的强调，使学生养成课前自主学习的习惯。本节课学生就在这方面表现得很好，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。?具体授课过程中，又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性。 （2）对一些学生课堂上提出的问题，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极性，则留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯。在课堂上，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性才能获得发展，潜能才能得到开发。教学中，围绕教学重点，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣