岳麓版高中历史必修2《区域经济和重心的南移》教学设计.docVIP

区域经济和重心的南移 一、教学目标设计 本案例出自岳麓版高中历史必修教材（）第１单元第３课。本课的教学目标设计如下： １知识与能力 识记：四大经济区域的范围、古代中原人口三次南迁高潮、经济重心南迁的过程。 理解：四大经济区域形成的原因、古代中原人口南迁及经济重心南移的原因。 运用：分析经济重心南移的背景，总结各区域经济的形成过程，比较各区域经济的特点， 探究经济重心南移的深远影响。 ２过程与方法 掌握运用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点分析历史问题的方法；通过分析四大经济区分布图、南宋初年人口南迁图，提高阅读历史地图的能力。 熟悉利用多种途径收集、阅读资料以及通过探究学习解决问题的方法；通过分组讨论经济重心南迁的原因，培养合作学习的精神。 ３情感态度价值观 通过对古代四大经济区域的学习，认识我国古代经济文明发展的多样性。 认识到南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。 二、教学重点与难点分析 《高中历史课程标准》要求学生“了解古代中国农业经济的基本特点”。根据课程标准以及本课内容在历史知识体系中的地位，我们可以把教学重点确定为：古代经济重心的南迁问题。难点则是古代四大经济区域的特点以及经济重心南移的原因。对农业经济的特点了解，不仅要知道特点是什么，还要探究为什么。这些问题在理解上有一定的难度。 三、教学内容分析 本课教材的中心线索是“经济重心”，即介绍分析了古代经济重心及其南移以及南移的原因和影响。第一目四大经济区的形成，叙述了我国古代经济发展的多样性和不平衡性。第二目中原人口的大量外迁，阐述了古代中原人口大量南迁的三次高潮及南迁的原因和影响。第三目中国古代经济重心的南移，反映了我国古代经济重心南移的过程，分析了其中的原因和影响。 第一目“四大经济区的形成” 分析了我国古代四大经济区的地位及其形成的原因。山东和山西经济区。这里所说的山西、山东与今天的地理概念不同。它们以河南崤山分界，以东称山东，以西称山西。因为崤山附近有函谷关，所以又有关西、关东之称。山东包括了今河南、山东、河北三省及晋南、苏北、皖北等部分地区。历史上这里被称为中原。山东是当时最大的粮食产地。西汉政府每年都要从山东调运大量粮食到长安，用兵匈奴时士兵的给养也大都依靠山东。山西在战国时属于秦地，大体是以关中为主，后又扩展到河西和巴蜀等地。关中 “膏壤沃野千里”，十分富饶。巴蜀素有 “天府”之誉，即使在东汉末年的战乱时期，巴蜀依然 “无谷而饱”，“覆衣天下”。山东、山西是传统的农业区，在古代长期成为全国经济重心。这与中原地区的历史和自然条件有密切关系。这一地区自然条件优越，属暖温带半干旱季风气候，年降雨量约为５００－８００毫米，雨季集中于夏季高温的七八月份。春秋冬三季大都干旱，冬季严寒。这一地区普遍是黄土，保水保肥能力虽低，但有较好的毛细作用，能将土壤下部的肥力吸收到地表，这样的自然条件适合对肥力、水分要求不高，在幼苗期间特别能耐旱，成长期又需要高温多雨的作物粟和高梁的生长。因此，到了汉代，山东、山西已经成为传统的农业区，经济实力强，并长期居于全国的经济重心地位。 江南经济区。江南经济区在历史上曾长期落后于山东、山西经济区。由于江南气候炎热、潮湿，地势复杂，在当时生产力水平低下的情况下不利于开发。因此，到两汉时，很多地区还为原始森林覆盖，沼泽密布，疫气弥漫，虫蛇虎豹威胁人类生存，加之人口稀少，生产技术落后，远不如黄河流域适宜开发，因此它与山东、山西相比经济差距较大。 龙门碣石经济区。位于龙门碣石以北，是山东山西以北的广大地区。这一带地区气候寒冷，土地贫瘠，是传统的畜牧业或半农半牧区。它又以长城为界，分为塞内、塞外两部分。西汉时塞内一度被辟为农业区，但经济实力有限。经济区域的形成是受自然环境和人文环境两大因素影响的。由于我国土地辽阔，各地区之间的自然条件有很大差异，根据我国自然条件可划分为东部季风气候区、西北干旱和半干旱区、青藏高原高寒区三大自然区，这三大自然区决定了我国经济区域格局的基本框架，也就出现了不同的经济区域的分工。这种分工形成了不同经济区域的特点，体现了我国古代经济文明发展具有多样性的特点。 第二目“中原人口的大量外迁” 中国古代人口外迁方向主要向南，三次南迁高潮分别是：两晋之际“永嘉之乱”之后的人口流动是中国历史上人口南迁的第一次高潮。第二次高潮是唐代“安史之乱”以后。两宋之际的“靖康之乱”引起北方人口的第三次南迁高潮。中国历史上人口的大规模流动往往与战争有关。 从东汉末年军阀混战开始，虽有三国时期的局部缓和、西晋的短暂统一，但西晋的“八王之乱”后，中国出现了空前的大混乱，战火遍野，民不聊生。到西晋末年的“永嘉之乱”后，北方人口大量逃离，流民为逃避战乱到江南的十居六七，形成人口流动，其人数之多、规模之大、时间之长，史所罕见，形成我国历