川教版历史社会七年级上册第15课南方的初步开发教案附课堂练习.docVIP

第15课　南方的初步开发 【课标要求】 说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。 【教学目标】 一、识记与理解 了解孙吴时期江南农业和手工业发展的突出成就；记住吴国卫温等人率船队到达夷洲（今台湾）；知道诸葛亮治理蜀国，使西南地区得到一定开发；简要了解三国到南朝政权更替的基本情况；了解东晋南朝时期南方农业和手工业的发展情况；记住建康（今南京）是南朝发政治经济中心和最大的都会。 理解南方初步开发的含义以及开发的原因和条件。 二、能力和方法 通过对南方初步开发原因的探讨，提高学生分析和认识历史问题的能力；通过对南方开 发表现发学习，培养学生归纳、概括历史现象的能力。 通过对吴蜀时期和东晋南朝时期南方经济发展状况的比较，培养学生运用比较方法认识问题的能力。 三、情感态度与价值观 1、认识人民群众在生产实践中的重要地位和作用，培养人民群众创造历史的观点。 2、认识社会安定、地区之间的交流和民族团结对国家和社会经济发展的重要作用，树立维护社会安定、加强各民族团结的观念。 3、初步总结南方开发的经验与教训，认识应如何正确处理人与自然的关系。 【重点难点】 教学重点：南方初步开发的原因和突出表现（尤其是农业的发展） 教学难点：南方开发的史实较多（农业、手工业发展的表现和相关的空间概念），容易混淆；如何理解东晋南朝时期南方经济的新发展。 【授课类型】新课 【教学时间】一课时 【教学准备】 教师制作多媒体课件。 【教学方法】 读书指导法、讨论法、谈话法、图示法。 【教具（媒体）】计算机和多媒体课件 【教学过程】 新课引入： （放映太湖风光片，引发学习兴趣） 师：同学们刚才欣赏了南方美景，江南美景，美不胜收。南方的美丽是我国人民长期辛勤劳动的结晶。大家都知道南京是我国著名的大都市、文化古城，也是我国的六大古都之一。可是，南京在汉朝时还只是一个不起眼的小县城，而到南朝时它却发展成为全国有名的大都会。那么，南京是怎样一步一步发展起来的呢？今天我们就来一起学习江南地区的初步开发。（出示三国鼎立形势图，指图分析，引导学生认识南京的地理位置） （多媒体显示课题：南方的初步开发） 学习新课： （多媒体显示第一标题） 一、吴蜀时期南方的开发 1.（展示秦、汉时期疆域图和有关史料） 请同学们看一看：我国秦汉时期的都城在北方还是南方？你从中认识到什么呢？ 史料：楚越之地，……地广人稀、饭稻羹鱼，或火耕而水耨。……不待贾（买卖）而足……无积聚而多贫。是故江南以南，无冻饿之人，亦无千金之家。” 教师介绍：这段材料反映出西汉时南方地广人稀、耕作方式落后、交换不发达的情况。（火耕水耨）即每年春天烧去杂草，当作灰肥，不另施肥，然后灌水种稻，草稻并生，稻仅高七、八寸，收获量很低。 请大家想一想：你觉得我国南方在西汉时经济发展状况如何？ 学生归纳后，教师总结：我国南方地广人稀，生产落后（火耕水褥），总体落后与北方。 2.组织学生阅读本课第一目主栏的内容，提示学生归纳这一时期南方开发的原因和表现。 三国鼎立后，各国为了发展自身势力，都很重视经济的发展，孙吴统治下的我国南方地区的农业和手工业发展有农业哪些表现？（学生看书归纳） 农业：垦荒、牛耕、稻田产量提高 手工业：越布、青瓷、造船（侯官和番禺） 想一想：吴国的造船业为什么发达？ 学生讨论归纳：适应水上交通的需要；适应长江水战。（课件显示侯官和番禺、台湾的位置及三国战舰模型） 师：230年(黄龙二年)，孙权派遣将军卫温、诸葛直率领一万士兵，乘大船前往夷洲。据考证，这个船队从章安(今浙江临海东南)启程，从台州湾出海，沿海岸航行到福州、泉州，然后横渡台湾海峡，在今台南市和嘉义一带登陆。登陆后，卫温、诸葛直将台湾土著居民数千人迁往大陆。这是大陆和台湾交通的最早记载。此后，台湾和大陆的联系日益密切。由此证明台湾自古以来就是中国的领土。然而今天的台湾当局却大肆进行分裂活动，对这种分裂行径，我们是坚决不答应的。 教师过渡：吴国在大力发展生产的同时，我国西南地区，也就是蜀国的经济发展又如何呢？诸葛亮也在呕心沥血的治理蜀国。 假如你是诸葛亮，你认为如何才能治理好蜀国？（放视频，学生阅读小字思考） 提示：1、如何使蜀国的国力强盛？2、南中少数民族众多，你知道诸葛亮“七擒孟获”的故事吗？诸葛亮为什么要擒七次放七次？ 学生阅读教材辅栏并回答。 （显示蜀锦图）诸葛亮治蜀发展了蜀国的经济，妥善的处理了民族关系，使南中得到了初步的开发，成为蜀国稳定的后方。 （教师过渡，引人下一目内容） 三国鼎立局面结束后，西晋统一全国。但很快又走向分裂。（课件显示三国至南朝政权更替图） 军阀混战——三国鼎立——西晋统一——十六国——北朝 东晋——南朝 东晋南朝时