教科版物理科学八年级下册《连通器和液压技术》最新精品表格式教案.docVIP

连通器和液压技术 ? 授课地点：　　物理教室 授课时间：　　1课时 【仪器材料】　　自制连通器、压强在液体中传递演示仪、关于连通器原理和船闸原理的挂图 【 教学目标 】 　　1.? 知识与技能 　　(1)?能在实际情况中辨认连通器，在此过程中培养学生的观察能力和概括能力； 　　(2) 知道船闸的工作原理，能用连通器原理解释一些简单的实际问题； 　　(3) 了解液压技术的原理，知道一些液压技术在生产、生活中的应用； 　　(4) 通过分析日常生活中应用连通器和液压技术的事例，培养学生运用知识的能力。 　　2.? 过程与方法 　　(1) 通过模型和挂图认识连通器和液压技术，经历用“假想液片”模型推导出连通器原理的过程，使学生进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。 　　3.? 情感、态度和价值观 　 　　(1) 使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识； 　　(2) 通过对船闸的学习，使学生进一步体会 STS 的理念，激发学生学习物理的兴趣。 【 教学重点 】 　　连通器原理及运用。 【 教学难点 】 　　船闸的工作原理。 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 一、连通器及其特点 　　1．引出问题 　　基于学生关于三峡大坝收集的资料，提问： 　　三峡大坝拦腰截断了长江，为什么下游的船只还能驶到上游？它们是怎样“翻越”大坝的？ 　　同学之间相互交流收集的资料。 　　抓住学生讨论中的闪光点，逐步设问： 　　(1)水位高度可以调节吗？ 　　(2)水库大坝采用什么方法调节水位？ 　　(3)有没有同学知道其中采用了什么原理？ 　　(4)什么是“连通器”？ 　　可能一些学生已经收集到相关资料，提到连通器及连通器原理。 　　比如：“大坝旁都要修建船闸，利用连通器原理，船闸可以调节上下游的水位落差 ，实现通航。” 　　给出“连通器”概念：连通器是上端开口、下部相连通的容器。 　　学习连通器的概念。 　　2．探究连通器的特点 　　从概念出发，让同学回想生活中有哪些是连通器，记录下来。 　　学生对照概念，列举生活中的连通器。如：茶壶、污水处理厂的污水处理池等。 　　出示自己制作的简单连通器（如教材图 10-3-2 所示）。 　　对照连通器概念分析仪器，验证该仪器确实是连通器。 　　认识仪器，观察实验。 　　把两支注射针筒固定在两个铁架台上，调节两边针筒等高，向管中注入水。让学生观察并描述两管内水面的关系； 　　用一根红线系在两铁架台间，标识出此时水面所在位置。 　　两边针筒等高时，学生观察到两边水面相平。 　　问：如果举高或降低一边针筒，水面会变化吗？怎样变？为什么？ 　　让学生进行讨论。 　　两边不等高时，学生对水面情况的猜想可能不一样。 　　缓慢调节一边针筒，使两边针筒明显不等高。要求学生观察、描述现象，进行总结。 　　观察演示实验，描述现象。 　　针对学生的描述，教师做出相应解释和总结。 　　要求填写下面半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面将_________。 　　学生填写教师给出的半命题：连通器里的同一种液体不流动时，各容器中的液面相平（或等高） 。 　　3 利用液体压强知识解释连通器原理（选讲） 　　教师设问并让学生讨论：根据我们前面学过的知识，同学们能不能从理论上解释连通器的特点？ 　　 　　针对教师的问题，学生展开讨论。一开始，可能想不到“假想液片”模型。在教师问题的启发下 , 学生猜想逐步逼近该模型。 　　出示“假想液片”的挂图 　　对照图示，带领学生建立起假想液片的模型。 　　在教师讲解下，继续完善模型，能正确分析静止液体内“假想液片”的受力情况。 　　分析液体不流动时液片的受力。由液体压强公式P=ρgh ，可推知两边液柱的高度相等。 　　根据液体压强公式推导出液柱高度相等的结论。 　　4．应用、讨论 　　列出教材给出的和学生之前提出的连通器装置，组织学生用连通器原理一一分析它们的工作原理。 　　学生在教师带领下积极思考，解释各种连通器的工作原理。 　　回到三峡大坝，肯定大坝是利用船闸来实现通航的。 ? 　　出示船由上游驶向下游过程船闸的工作原理图（与教材示意过程反向）。问： 　　(1)大家在图中看到船闸由哪些部分组成？ 　　(2)其中有没有连通器？ 　　(3)有没有同学愿意为我们讲解一下船闸的工作原理？ 　　根据挂图分析船闸的结构，在教师问题的指导下努力结合连通器原理解释船闸的工作原理。 　　在学生解释的基础上稍加完善、修改，清晰、规范地给出船闸的工作原理。 　　在教师的总结下，完整、科学地理解船闸