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钢笔字教学反思 写字是学生学业的一项基本功，也是他们迈向学业成功的重要环节。为此，孩子们从小学一年级起，每一位教师都会在写字上对他们进行了一次又一次的悉心指导。然而，学生写字的状况却不容乐观——前几年执教五、六年级，发现写字姿势不正者大有人在。现在，执教四年级，这样的状况仍非常严重。看到一些孩子写字时那低低垂下的头（其中有的孩子写出的字倒是挺工整），怎不让人揪心？ 那么，该如何让每一个孩子形成良好的写字习惯呢？ 首先应该让孩子们认识到写字的重要性。多年的小学班主任和语文教学实践，使我认识到字的好坏与孩子的在校表现和语文学习成绩有着紧密的联系。对于四年级的孩子，考虑到他们已有初步的自我辨别和判断能力，因此，在课堂上我先让那些对自己的学习成绩感到欠满意的孩子站起来。”当时站起了近二十名孩子。对于这些孩子，我问他们：“你们对自己写的字满意吗？”他们不由自主地摇了摇头。接着，我再让他们判断一下：班级里学习成绩好的同学是否绝大多数是字写得好的同学？他们表示赞同。这时，我就明确告诉这些孩子们：“你们认为自己的学习成绩不够理想，其实与你们的写字是有着紧密联系的。要想提高自己的学习成绩，那就首先从写字上入手。”就这样孩子们对写字的重要性有了初步的认识。 既然写字如此重要，那么该怎样提高自己的写字水平呢？在巡视孩子们的写字时，我发现：凡是字写得较差的孩子，握笔姿势基本有问题——有的让握笔的食指和拇指距离笔尖太近；有的拇指包在食指上；有的笔太斜；有的太直……由此可见，握笔姿势是提高学生写字水平的关键。因此，我在学生写字时一边巡视，一边逐一纠正他们的握笔姿势。可是，要想让好字长久地进行下去，同时也让孩子们在写字中不影响自己身体的健康，还需要有正确的坐姿。因此，我再一一观察并纠正他们的坐姿。这两项工作做起来有些费事，因为孩子们好像弹簧一样，前面你给他纠正了，后面他马上就回到原样了。为什么？我认为这其中既有孩子们惯性和惰性的因素，也有他们对新姿势的掌握欠得要领的因素。因此，我先以河水畅流离不开河道，火车行驶离不开铁轨来打比方，使孩子们认识到正确写字姿势的必要性。再一遍遍鼓励他们，对于新姿势，刚开始不习惯是正常的，不要着急，也不要灰心，要坚持做。慢慢地，等自己摸到握笔的门道了，自然就会让正确的写字姿势成为自己的习惯。就这样，我发现孩子们对新姿势的持久性增加了。 当然，要写好字还离不开对例字的仔细观察、反复揣摩和练习，但是，我认为最重要、最基本的还是要在写字姿势上下功夫——尤其是对一群初习字的孩子来说。 冰冻三尺非一日之寒，学生正确写字姿势的习得绝非几节课就可以形成的。因此，今后我要继续加强对孩子们写字姿势的训练。