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让我们的课堂更高效 湖北省宜昌市枝江英杰学校 王玉蓉 【摘 要】新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，“学生自主、合作探究”是新课程标准所倡导的新型学习方式，而课堂是学生学习的主阵地，怎样使我们的课堂更高效？本文首先从市场营销理论中的买卖双方过渡到教学师生双方，提出备好课是课堂高效的前提条件，上好课是课堂高效的具体实施，并通过大量的例证进行具体说明。 【关键词】九年级化学 高效课堂 市场营销学理论认为：一个成功的销售，在潜在顾客的心理反应中，要经过五个连续的过程，即：注意（Attention）——兴趣(Interest)——欲望(Desire)——行动(Action)——满意(Satisfaction)，留下一个商业环境帮助他作出正确判断的回忆，从而有可能变成长期的顾客。在各种信息传播中，受传者的心理有三种可选择因素，即选择性接受，选择性理解和选择性记忆。市场营销的是商品，然而在市场经济、商品社会中知识在一定程度上也是属于商品范畴的。“教学双方”与“卖买双方”的关系有着相似的某些因素。上述的“五个连续过程”也可移植到教学过程中来，只不过是市场上称之为“营销方法”，我们则谓之为“教学方法”。我们的课堂能否引起学生的注意，使他们产生兴趣，进而诱发其求知欲望，从而主动与老师协同且达到满意的效果，并进而成为某老师的崇拜者。