高考作文训练：联想和想象能力.pptVIP

浅谈信息技术与学英语教学的? 内容摘要： 把现代信息技术同小学英语教学有效整合起来，运用探究性学习于教学的始终，是优化小学英语学科课程改革的有机组成部分，必然会促进英语教学教育质量的提高。本文信息技术与英语课程整合的优势与问题。在其带来生动优质的课堂教学及便捷丰富的课外教学时，不忘考虑其负面影响，注意信息技术与英语课程整合时要注意学生的生理特点，照顾学生的思维进程，重视师生的情感交流，握好“度”的问题。关键词：信息技术?课程整合 ?情感交流 一、长（一）利用其提供外部刺激，拓宽学生学习和运用英语的渠道信息技术与英语课程整合进行教学，信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强。能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性。耳闻其声，目睹其人、其事，其景，实现语言交际与非语言交际相辅相成学生不仅可以听到纯语言，还可以“察言观色”加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。模拟语言环境，有效突破重、难点。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境，动态的演示将抽象化为形象，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。例如：在教“What’s the weather like today? It’s sunny.”时，我设计了一段动画，一只狗和一只猫，猫问狗：“What’s the weather like today ?”狗指着天上的太阳，吐着舌头说：“It’s sunny.”学生观赏完动画，马上就能明白意思，并能模仿运用。这时，学生的观察、思维的表达都进入了最佳状态，他们用眼、用耳、用心来真正理解这个句型，为整堂课教学的顺利进行奠定了基础。对小学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。在上面的例子中，给画面配以不同的动作、加入不同的声音，既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行，提高了学习效率。探索新的教学模式，引导学生参与个性化学习英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。农村学生尤是。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。　在信息技术与英语课程整合中，应用Powerpoint课件等媒体方法，新课内容可随时调整，使课堂教学生动、有效，提供多角度，多通道的图文和声像，并能较好地支持学生“用英语做事情”的活动，可以达到最好的教学效果。例如：教“Do Shopping！”时，首先认识了许多，然后多媒体显示商店，进行购物的教学。教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际效果极佳。生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性。学生还从多媒体网络中寻找购物的情景对话，真正做到运用媒体寻找信息，利用信息资源自主探究。　（）利用其交互性，走进信息化，实现自主发现式学习信息技术与英语课程整合后具有综合语言技能习得的特点，为学生创造出一个摆脱母语束缚，调动多种感官对语言信息的综合反应的习得语言的环境，其内容丰富，语言地道，通俗，融生动性、趣味性和故事性为一体，产生强烈的动态效果，使学生兴趣盎然，由要我学变成了我要学，自觉性大增。1、巧用网络资源，拓展学生的文化视野　激发儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望所以教师设计的作业要新颖、有吸引力、趣味性足。尤其英语学习离不开文化背景，要指导学生在学习英语的同时了解西方社会观点，西方语言产生的历史背景等。教师应努力优化学习环境，充分利用课外环境。利用信息技术，利用我们网络资源，使教学打破了时空限制。比如，教师在教有关国家、国籍及语言的课时，预先可让学生在课外上网，查阅有关这些国家的情况，了解一下中西文化的差异。学生们出色的完成了收集的任务，在课堂上积极交流，大家在集体的讨论中放眼世界，学到了课本上没有的新鲜知识，开阔了视眼紧跟时代节拍，也符合英语新课程标准倡导的任务型教学。2、利用网络建档，发挥学生的主体作用一个教师要教几个学生，每隔一段时间要准确的评价每个学生的进步，教师用传统的方法几乎不可能实现。因此，利用信息技术建立每一个学生的英语学习档案，却并非是很困难的事。学习档案是展示每一个学生在学习过程中所做的努力，取得的进步，是反映学习成果的一个集合体，是一种能够全面反映学生学习情况的评价工具。将学生的听、说、读、写能力用录音、影视文件、文本等方式记录下来比考试分数有更大的信度。如：在刚学完一个对话后，通过计算机的录音功能将自己的朗读声录下来，过几天，去听听自己的录音；并把对话再次朗读一遍录下来，再听听，比较前后两次的不同，找找差距，看自己是否在进步。他可以使学生真实地、可信地感受自己学习的进步，从而