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探索导学案，打造新课堂 肥乡三中语文教研组 新三中创建以来，以先进的办学理念，优越的办学条件，优异的教学成绩，得到了全县人民的一致认同。新三中领导并没有满足于现有的成绩，以“高站位，严管理，创名校”为办学宗旨，精益求精，谋求三中更长远的发展。 本学期，本着配合市局及县局“强力提师能，创建新课堂”的要求以及我校全面促进课堂教学改革，提高教育教学效率的需要，我校领导全面实施了“高效课堂教学改革”。领导们面向全国学习先进的教学改革成果，在诸多的教改名校中，我校领导看准了“杜郎口模式”，我校的教师取消了教案，取而代之的是引导学生如何学习的“导学案”。 “导学案”是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针。也就是说“导学案”的编写与使用关系到我校“高效课堂教学改革”之成败。在将近一个多月的教学实践中我们遇到了很多的问题，明显的如： ???1、课前部分学生不能通过导学案进行导学，即不能按时完成导学案； ????2、大部分学生缺少自主学习的习惯，遇到的问题，不讨论，不查阅资料，也不问同学和老师。 ????3、学生不爱回答问题，导致教学任务不能完成，一个课时的任务往往需要两个课时才能完成； ????4、学案设计的题目，部分学生不去思考，不主动与别人合作学习，只是坐等别人做完后抄袭、应付检查； ????5、利用导学案组织教学时，只有少数成绩好的学生参与回答、解决问题，大部分学生积极性调动不起来。 ????6、由于部分学生的导学案是抄别人的，回答问题时只是把答案念出来，说不出理由。 ????7、课上展示交流时，学生分析问题模糊，语言表达不清，声音不够响亮。 ????8、课堂展示时，容易的题目争着讲，难的题目都不讲。 ????9、回答问题不积极，会的学生不想发言，不会的学生反而积极发言（念答案）。 ? ?10、部分年级的部分学生对班级量化中的分数看得太重，导致简单问题争着讲的“热闹”局面。 1.初读：整体感知课文，结合时代背景，掌握文学常识，初步感知作者写作意图，解决生字、词等双基知识。 2.细读:划分课文结构，研讨文章思想感情，勾画优美词语、句子、段落，进行仿写。 3.赏读：赏析文章写作手法、优美语言内容，深化对文章的理解。 4.当堂训练，检测反馈。及时巩固学生对当堂知识的记忆和理解。 五、在使用“导学案”的过程中还有一些需要注意的问题： 1、上课前发给学生，学生预习时，教师不要局限于对个别学生的指导上，要巡视全班同学的学习及掌握知识的情况，以便为学生的展示环节提供内容。 2、教师在课堂上要做到“五让”：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。真正把课堂还给学生。 3、要求学生要根据“导学案”的内容进行课前预习；课堂上注意总结学习规律及“学后记”的填写；课后注意“导学案”的归类整理，装订成复习资料。 4、“导学案”的设计和使用时应注意不同年级、不同学生对导学案的要求，使“导学案”具有更强的适应性；不同学科“导学案”的设计和使用应该有不同的特点。 总之合理使用导学案使导学案真正起到导学的作用只有这样,才能使教学从传统的中走出来,真正让学生动起来也只有这样,才能培养学生的创造性思维和创新能力从而 提高整个教学质量???????????????????????????????????????????