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文明史观在高三教学中的运用 文明史观反映了我国历史学科发展的新趋势，新课标历史教材三个必修模块，就是从不同的角度体现了政治文明、经济文明和精神文明的成果。 代表：汤因比《历史研究》 北大马克尭《世界文明史》 运用： 1.掌握文明史的基本线索、基本史实，了解中外文明史的重要人物、事件和重要制度、优秀成果的基本内容，并简单解释人类文明发展的主要过程和成果。 2.重视至今仍有重大影响的文明成果，从现实追溯历史，从历史联系现实，说明现代文明是如何传承演变的，把历史与现实予以结合。 如要理解中国传统思想在现实社会中所具有的重大意义，历史上古希腊、古罗马时代形成的民主的运作方式和法律的现实意义。 3.要正确评价各种文明成果，正确认识人类文明成果和代价的关系。人类文明每前进一步，都须付出代价，如战争、浩劫、争权夺利和历史暂时的倒退……这些代价与文明进步所带来的成果相比是次要的，我们不能过多地讲代价，从而忽略了人类坚韧不拨的追求文明的诚恳的步伐。 4.以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性，承认历史发展的多样性；既要看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又要看到各个文明的独特性，同时还应关注不同类型文明之间的关系。 5.把中华文明纳入到世界文明中考察，从人类文明发展的大背景下考察中国文明的演进，同时又从中国文明的角度看待世界其他文明的发展。 6.处理好文明史观与现代史观、全球史观的关系，三种史观都着眼于生产力的发展变化，也是相互联系和包容的。文明史观更具有宏观性，现代史观和全球史观主要着眼于近现代，强调的是1500年以来农业文明向工业文明的转变和工业文明向全球扩散的历史，是文明史范式的一个特定阶段。 人类政治文明为例，谈谈如何整合教材资源：中国古代政治制度和近代中国民主革命单元联系起来，这刚好是一个由人治到法治、专制到民主的过程。在此基础上再进一步联系资产阶级代议制单元指出，中国近代民主政治是向谁学习的？可以结合中华民国临时约法中的三权分立，责任内阁制，一切权力属于人民思想指出近代民主是西化的产物,是不同文明间碰撞交流的产物，是借鉴的结晶。接着问学生西方近代的主权在民思想，议会制度等形式是从哪里学来的啊？学生很快就能联想到雅典的民主政治这一块，这样就可以乘势复习雅典民主的特点、对后世的影响得出结论：雅典是人类政治文明的摇篮。也可以将同属于古代的中央集权的政治制度（中国模式）和雅典的民主政治（西方模式）做一个类比，谈谈二者不同的原因是什么？