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日语等级考试改革下的有效教学初探 无锡立信职教中心校 袁静君 摘要：日语等级考试改革的形势下，我们首先应该考虑的是课堂教学的有效性组织。如何实现课堂的有效教学教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。自2010年起日语能力考的内容、形式、分数等都将进行全新改革，新考试等级将由原来4个等级(1级-2级-3级-4级)调整为5个等级(N1-N2-N3-N4-N5)，其中N3是新增级别，相当于现行的2级与3级之间的水平。 新日语能力考试将不仅测试日语作为语言知识的能力，更强调学习者的实际语言运用能力那么，如何实现课堂的有效教学教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能让日语课堂教学充满活力目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着， 面无表情地看着， 小心翼翼地回答的局面。 教师与学生之间只有灌输， 而缺乏交流。 这种状况对外语教育教学极为不利， 我们必须想方设法改变这种沉闷的局面， 必须让课堂教学“活”起来。只有课堂充满活力才能让学生充满激情， 思维活跃， 勇于探索， 自主学习在教学过程中要让全体学生主动参与