西晋的短暂统一和北方各族的内迁2016年.docVIP

第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 [教学目标 1．知识与 掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。 2．过程与方法 3．情感态度与价值观 [教学重点和难点 重点：西晋的统一、北方各族的内迁 难点：西晋的短暂统一的原因 [教学设计思路] 1．教材分析 2．学情分析 ．教学方法 图示法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。24 教学准备A 图片、史料、多媒体课件等1 [教学过程W 教学环节L 教师活动r 学生活动P F 导入新课n 展示晋江风景图片，提出问题：同学们，你们知道晋江名字的由来吗？x：，，q 思考问题。z X 探究新知 (授新课)s 1．西晋的建立r (1)西晋的统一J 司马昭之心，路人皆知的故事，你们听过吗？请同学们讲司马昭之心，路人皆知的故事。X 6776352 三国鼎立的最后结局如何？你能画出这一时期的历史发展线索图吗？e K 展示教材第79页的材料研读，提出问题：这则材料说明了当时什么样的社会风气？这种社会风气会带来什么后果？b (1)①讲述司马昭之心，路人皆知：司马昭是三国时魏国人，他父亲名叫司马懿，是魏国的大将。魏文帝曹丕死后，魏国的大权实际上落到司马懿手里。司马懿死后，大儿子司马师辅助十三岁的皇帝曹髦，权势比司马懿更大，但没有多久，就病死了。司马师在病重的时候，便把一切权力交给了弟弟司马昭。 司马昭总揽大权后，野心更大，总想取代曹髦。他不断铲除异己，打击政敌。年轻的曹髦知道自己即便做傀儡皇帝也休想长久，迟早会被司马昭除掉，就打算铤而走险，用突然袭击的办法，干掉司马昭。一天，曹髦把跟随自己的心腹大臣找来，对他们说：司马昭之心，路人皆知也。我不能白白忍受被推翻的耻辱，我要你们同我一道去讨伐他。几位大臣知道这样做等于是飞蛾投火，都劝他暂时忍耐。在场的一个叫王经的对曹髦说：当今大权落在司马昭手里，满朝文武都是他的人；君王您力量微弱，莽撞行动，后果不堪设想，应该慎重考虑。曹髦不接受劝告，亲自率领左右仆从、侍卫数百人去袭击司马昭。谁知大臣中早有人把这消息报告了司马昭。司马昭立即派兵阻截，把曹髦杀掉了。后来，人们用司马昭之心，路人皆知来说明阴谋家的野心非常明显，已为人所共知。0 三国归晋。3世纪时，司马家族先后消灭蜀国、改魏为晋、吞并吴国，重新统一全国。F 266年司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，建立晋朝，定都洛阳，史称西晋。g = 锻炼学生的语言能力，培养学生成为学习的主人的习惯。= 6776352 6776352 了解西晋结束三国的基本史实，掌握学习历史的方法。 培养学生分析和归纳问题的能力。 2．八王之乱 (1)西晋分封诸王 晋武帝采取什么措施管理地方？ 教师总结：西周、汉初都实行分封诸王，一旦诸王势力强大，就会威胁中央的统治，如汉初的七国之乱。同样，西晋爆发“八王之乱”，哪位同学可以为大家简述“八王之乱”？ 八王之乱对社会造成巨大破坏，人们饱受痛苦，八王之乱后，西晋逐渐走向衰落。 动脑筋 为什么西晋统一如此短暂？以史为训，西晋短暂的统一，给我们留下了什么教训？ 学生讲述八王之乱的过程。 学生讨论、思考问题。 学生思考问题，回答问题。 统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝弱智。 统治集团发生内乱：皇族争夺帝位，破坏统治秩序，耗竭西晋国力。 民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，其上层人物起兵反晋，最终推翻西晋。 培养学生对历史事件的叙述能力。 培养学生分析历史问题的能力。 培养学生分析和归纳问题的能力。6776352 理解西晋灭亡的一个重要原因是统治集团腐朽。 过渡：八王之乱后，中原大乱，人口大量死亡，幸存者纷纷逃往南方，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。 3.北方游牧民族的内迁 (1)北方游牧民族的生活 你们知道北方游牧民族过着什么样的生活吗？ (2)北方游牧民族的内迁过程 活动与探究：课前布置学生搜集北方游牧民族的内迁的相关资料且提出问题，由小组整理后班级讨论和解决问题。 教师指导学生解决问题，从而使学生明白北方游牧民族的内迁的原因、表现、影响。 西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立许多政权，历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。展示《十六国的示意图》。 (4)苻坚统一黄河流域 苻氏采取哪些措施维护统治？ 回答问题。 学生思考问题，回答问题。 学生思考问题，回答问题。 培养学生的合作与探究能力。 培养学生归纳问题的能力。 培养学生归纳问题的能力。 课堂总结 形成知识体系。 巩固练习 ①篡权建立的封建王朝 ②短期统一 ③统治阶级内部矛盾、阶级矛盾和民族矛盾交织在一起 ④被农民起义推翻 A．①②③