噪声的危害和控制课程设计.docVIP

中学物理一节课教学设计模板 教学内容 噪声的危害和控制 设计者专业 ） 设计者姓名 选用教材 人教版 八年级上册 教学时数 1 本节课的教学设计理念 本节课主要让学生联系生活实际与物理科学，两者相互结合，从而达到对知识的灌输。 学习需求分析 让学生了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识 学情分析 学生对于噪声现象非常熟悉，但极少的同学会考虑它的产生来源传播，及噪声的控制。 学习任务分析 新课程标准对内容的要求 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。 教材分析 本节课是八年级物理上册第一章声现象的第四节内容，是新人教版八年级第一章第四节的内容，是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容。本节课的物理知识不多，包括三部分：（1）噪声的来源；（2）噪声的等级和危害；（3）控制噪声。 在前面几节课中学生已经初步学习了声音的产生和传播条件，了解了声音的特性，而这节课十分贴近学生的生活，刚好体现出让学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的过程，同时还可以增强学生的环保意识，这对解决当今社会面临的日趋严重的环境污染问题很有帮助，所以学好这节课很重要。 教学重点 噪声的来源及危害，减弱噪声的途径 教学难点 噪声的等级 学习目标阐明 知识 与技能 了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 过程 与方法 通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力 情感态度 和价值观 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养 教学策略制定 教学方法 实验、讨论、归纳、对比 教学媒体 视频 音频 本节课的知识结构图 教学流程图 教学过程设计 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 过程1：创设情境，引入新课 时间： 分钟； 师：在这节课的开始 大家先来一起听几段音乐 播放两段音频（第一段是首大家熟悉喜欢的钢琴曲，第二段是段刺耳的嘈杂声） 师：大家听完这两段声音后 有什么感受呢 师：声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。 （板书） 学习目标：学生感受噪声与音乐的区别 学生静静的听 学生生听完音乐 谈论自己的感受 前段好听 后段刺耳 做好知识的预备 过程2：噪声的来源 时间： 分钟 师：生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的? 师：说的对，所以妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。还比如说黑板上写字时的吱嘎声，马路上的汽车声，工厂里干扰学习的咣当声，夜间影响别人休息的音乐声，它再优美也成为了噪音。（板书） 师：声是由物体的震动产生的，那么噪声与乐音有什么不同呢？大家请看这段视频。 播放视频：:噪声的波形与音叉声音的波形 让学生观察铁钉刮破玻璃时产生的噪声波形,并与音叉声音的波形做比较 引出：物理学角度:噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。 （板书） 师：所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。 比如说前面提到的半夜奏起的音乐，它从物理角度来看，波形规则，属于乐声，然而从环保角度看的话，是不是就属于噪声了呢？ 学习目标：让学生了解噪声的来源与振动波形 学生讨论 （我正在学习，其他学生的唱歌声） 生：很好奇的观察 让学生理解噪声的妨碍与干扰 用具体实验视频把学生在日常生活中观察不到的现象展现出来 过程3：噪声的等级和危害 时间： 分钟 师：既然有噪声，我们的生活又不可避免或多或少的都会遭受干扰，那么我们休息时多大的声音才不会影响我们睡眠呢？ 大家把书翻到第26，看看《人对不同深强的感觉》这个表格 师：通过看书 大家也可以得知用分贝（dB）为单位来表示声音强弱的等级。 那 老师想问一下 噪声如果比较严重的话，是不是会对我们的身体健康造成影响呢？ 学习目标：让学生学习到噪声也有不同的等级及其危害 增强环保意识 学生读表 学生：是 养成带着问题看书的好习惯，也为理解影响别人学习的声音做好铺垫1、噪声是发声体做_________振动时发出的声音，通常噪声是靠________传播的。 2、 人们以______(符号是______)为单位来表示声音的强弱，_____dB 是人刚能听到的最微 弱的声音；