人教版四年级下学期《寓言二则》纪昌学射课件（附配.ppt

自由朗读课文，读通句子，读准字音。 想一想：这则寓言讲了一件什么事？ 这两段都是先写_______，再写__________，最后写_________。 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 纪昌贯虱 纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。 成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。 万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 导入： 同学们，在上课之前，我想问大家一个问题。告诉我，你最擅长什么？ 同学们说了那么多自己的特长，老师觉得我们班的同学真是多才多艺啊！同学们，你们有没有听说过射箭能手？你觉得什么样的人能够称得上是射箭能手呢？ 这节课，就让我们一起去认识两位射箭能手好不好？ 二、感知大意，设疑读文 1. 同学们先看老师板书课题（强调姓氏“纪”的读音，“昌”的结构），再齐读课题。 2. 看题猜意。 师：寓言的题目往往是故事内容的浓缩。想想这个寓言会讲什么？ 生：纪昌学习射箭的故事 师：你还想知道什么？（生答） 既然是寓言，我们还要懂得它的寓意。这些疑问我们不仅能在文中找到答案，相信 你还能得到有益的启示。下面请同学自由读课文。要求：读通句子，读准字音，想一想：这则寓言讲了一件什么事？（学生朗读，师下位指导） 3. 词语检测：同学们读了一遍课文，老师要检查检查你们有没有把字音读错，下面的词语我想请同学来读……（PPT出示） 好了，现在我们来解决刚刚老师要求大家思考的问题。老师这里有一些提示，要请一位同学把这些空填满，我们就可以知道这则寓言的主要内容了。（PPT出示，让学生思考后回答） 师：以后我们可以用这种方法来概括文章的主要内容，能够使我们的表达更有条理。? 三、 精讲课文 设疑：这则寓言的题目是“纪昌学射”，照理来说应该主要写纪昌学习开弓放箭，但事实上有没有呢？（生回答） 没有的话，课文大部分都在讲纪昌在干什么？（生回答：练眼力） 大家找找，讲纪昌练眼力的段落有哪些？（2、3段） 为什么要用这么多内容记叙纪昌练眼力的事情呢？我们就要来仔细学学课文的第2、3自然段。我要先请两位同学来读一读这两段，其他同学想想，这两段结构上有什么相同之处。老师给大家一点提示，这两段都是先写什么，再写什么，最后写什么。（PPT出示） 点名回答，PPT：先写（飞卫的要求），再写（纪昌练习的过程），最后写（纪昌练习的结果） 师小结：这两个自然段虽然要求不同，过程不同，结果也不同。但是情节相似，所以运用了这种相同的结构来写的。在日常的习作中大家也可以活学活用。 我们先来看看，飞卫都提出了哪些要求？请同学们找出（生回答）。 在飞卫两次提出要求之后，纪昌分别是怎样做的呢？请同学们在文中找出相关语句（指名回答）。 老师注意到一个细节，每次飞卫给纪昌提了要求，他都是在回家之后，就开始练习起来。从这里你能体会到什么？（写出了纪昌学习态度的虚心和认真） （PPT出示）这就是织布用的梭子，它的形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子是怎样来回穿梭的。（出示视频） 大家看了这段视频，感觉织布时候的梭子速度快不快？光看不过瘾，我们也来尝试一下。我请一位同学来当纪昌，这只笔当梭子，要像纪昌那样睁大眼睛，眨都不能眨地注视一分钟。其他同学可以自己试验一下。（指名说感受） 师：同学们，你们刚才才注视了一分钟就受不了啦，而纪昌注视了多久？ 生：两年 师：那他有没有觉得辛苦而就此放弃了呢？ 生：没有 师：是的，不论多苦多难他都坚持了下来。纪昌练习注视梭子的结果是什么？请同学们找出来（指名读）。 这是纪昌看虱子的画面，有资料记载他又看了三年。如果让你一整天盯着一只虱子看，你的心情如何？（指名说） 纪昌做这枯燥乏味的事做了三年哪！三年，三个365天，一千多个日日夜夜——他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。（齐读） 师：三年后，纪昌看虱子的本领也练得相当到家了，请同学们找出纪昌看虱子练习的结果。出示：——那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 师：虱子多大？比划比划。车轮呢？大得竟然像车轮一样。更加让人惊奇呀！谁再读？要读出那种惊奇的感觉。（点名读，齐读） 两年的时间练习不眨眼，三年的时间看虱子，前后用了整整五年时间来练眼力，从这里，你看到了纪昌什么样的品质？（生答，板书：坚持不懈……） 由于勤奋练习，纪昌的眼力总算达到了飞卫老师的要求，才开始教他开弓放箭。最后纪昌成了——百发百中的射箭能手（板书：百发百中） 想不想知道纪昌射箭神到了什么样的程度？（出示小