提高物理课堂效益几点尝试.docVIP

提高物理课堂效益的几点尝试 　　为适应教育改革的步伐,全面提高学生的综合素质,使教育健康、和谐发展,优质高效的课堂效益就显得尤为重要。要提高学习效益,教师就应当积极采取措施,尽可能地消除学生的厌恶心理,使学生在学习中获得快乐的体验、感受,快乐地学习,取得良好的学习成绩。 　　一、创设情景,引人入胜,激发学生的学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”,用在学习上,说的是学生一旦有了学习兴趣,就会有积极的学习热情,学习效率就高,学习效果就好,学习中必然充满快乐。 　　新课标指出,物理课程的价值之一是“通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象的美妙与和谐,培养学生终身的探索兴趣”。可见,创设情景,激发学生的兴趣,是一节好课的根本,而良好的开端是成功的一半,能有效地提高课堂教学效益。 　　例如,在“平面镜”一课教学时,我采用一个小魔术引入。当取一张十元纸币从空箱顶部口塞入后,学生发现十元纸币竟不翼而飞了,但从侧壁口投入一元硬币后,在箱的侧壁和箱底同时出现两枚一元硬币。同学们在神秘感、惊奇感的诱导下异常兴奋,经过我的引导,探究平面镜成像的欲望被强烈激发,满怀激情地投入到“平面镜成像特点”的探究之中。 　　在《摩擦力》一节教学中,我先放映幻灯片出示几种鞋:钉鞋、跑鞋、平底鞋和溜冰鞋。“请同学们帮助老师解决一个问题,老师想参加百米比赛,应选择哪双鞋?老师想溜冰,又该如何选择?为什么要作出这样的选择呢?”学生在解决问题中注意力被吸引过来,获取知识的欲望也大大增强,这样就自然地投入到摩擦力的学习中。 　　上述两个案例,我通过设计,把枯燥的“平面镜成像特点”和“摩擦力”理论变成了富有趣味性的生活事例、游戏、魔术等,大大地激发了学生的学习兴趣,使得学生的学习不再是一种负担,而是一种快乐的体验与享受,促进了课堂教学效益的提高。 　　好课的引入多种多样,其目的是一致的,即引人入胜,为学生的学习创设良好的情景,激发学习的兴趣。只要我们潜心研究,能坚持“以人为本”、“一切为了学生的发展”,就一定能创设出精彩的课堂引入情景,抓住学生的注意力,让每一位学生快乐???随老师走进物理课堂,全身心地投入科学探究中去。 　　二、精心设计、组织实验,让学生在实验探究中掌握方法 　　义务教育阶段的物理课程培养目标是培养全体学生的科学素养。课程的基本理念之一是:注重科学探究,提倡学习方式的多样化,首次将科学探究纳入内容标准。《物理课程标准》指出:“科学探究既是学生学习的目标,又是重要的教学方式之一。”在实际的教学中,要求变以教师的教为主为学生的学为主,充分发挥学生的主体地位和学习的主动性;变重结果教学为重过程教学,让学生在探究活动中经历与科学家相似的过程,从中体验探究的乐趣,在探究过程中培养科学的思维方法,锻炼获得知识的能力,为学生的终身发展打下良好的基础。 　　心理学研究表明:每个学生都有潜在的和显在的学习主动性和独立探究的能力与探究的兴趣和热情,而传统的教学方式扼杀了学生的这种能力,让学生体会不到这种学习的快乐。新课程理念下的探究式学习过程,快乐贯穿始终。发现问题是快乐的,当创设一种情景后,我最欣赏学生说“我发现了……”,最喜欢看到学生自豪、愉快的表情。 　　要使学生达到快乐探究、有效探究,教师应该注意处理好这几个方面的问题。 　　1.建立和谐的师生关系。 　　“亲其师,信其道”告诉我们:在教学过程中建立良好的师生关系,对教学效益的提高是至关重要的。和谐融洽的师生关系是教师的高超教学艺术的体现,也是促使学生轻松愉快地完成学习的基础。只有学生在轻松、和谐的气氛中,思维最活跃,学习效果才最佳。教师应当转变观念,摒弃师道尊严的传统观念,主动找与学生的“共同语言”,缩短与学生的心理距离,建立新型的师生关系。教师的语言要亲切,表情要丰富、自然,态度要有亲和力,要走到学生中间,贴近学生。 　　在探究性课堂教学中,教师要处理好师生的关系,就要充分尊重学生的主体地位,发挥好教师的主导作用。教师在教学中,应该是一个向导,而不是导游,即要做好学生探究学习的促进者、帮助者、引导者,要以平等、宽容的态度激发、保护学生的探究热情,促进探究活动得以顺利、有效地进行下去。 　　在讲评试卷时,教师要改变教师讲学生听的传统做法。教师可提出要求,学生先自主订正,自己搞不懂的可小组合作交流。组内解决不了的问题,可由组长提出,经过教师的引导,由全体同学共同解决。为了加深对这类易错题的理解,教师可再设计一些拓展题,让学生讨论。在这一过程中,教师可参与到学生中去,成为学生的朋友。 　　2.让学生参与设计实验,全身心投入实验。 　　作为苏北地区的一所农村初级中学,虽然我校实施“四配套”、“六有工程”以来实验条件得到很大改善,但仍存在实验器材有限的现象,要