教授大学英语四级作文一点体会.docVIP

教授大学英语四级作文的一点体会 　　摘 要： 在教学中，大学英语四级考试部分一直是学生们感觉较难把握的一项，也是失分比较多的一部分，因此学生在这一部分的得分直接决定其四级成绩。通过教学实践证明，掌握好技巧和策略且加以练习可以在短时间内取得较好的成效。本文针对这一点阐述了提高学生的大学英语写作能力的方法和策略的一点体会。 　　关键词： 大学英语 四级作文 技巧和策略 　　 　　一、写作的重要性 　　英语是一门语言，对于一门语言，听、说、读、写、译五个方面缺一不可，在英语水平或等级测试中，写作的测试是必不可少的，这是一项非常重要的语言测试手段。它不但反映了学生的实际语言水平和书面表达能力，而且能够揭示学生词汇量的大小、语法的正确程度、语言的正确表达的适宜性，而且对于我们的英语教学又有十分积极的反馈作用及指导作用，因此，在众多知名的英???语言测试中，写作是不可或缺的一项理想的测试手段。 　　二、大学英语教学大纲和评分标准 　　大学英语以前是传统的100分制，写作的测试占15分，改革后新题型的大英四级测试中，写作是少数没有变动的题型之一，仍然占15%，总分是710分，那么写作的分数是106.5分，可见写作部分的举足轻重。 　　新题型中，写作的测试是第一部分，考试时间为30分钟，要求考生写出一篇不少于120词的短文，试卷上可能给出题目，或规定情景，或要求看图作文，或给出关键词要求写成短文。要求学生能够正确表达思想，意义连贯，无重大语法错误，内容包括日常生活和一般常识，此部分旨在测试学生运用英语书面表达思想的能力。 　　三、低分作文的原因和提高作文分数的策略 　　1.英语底子薄是造成低分作文的一个重要原因。学生分不清可数和不可数名词、滥用定冠词和不定冠词等情况比比皆是，写成“a people”的考生绝对不占少数。同时，字迹潦草、书写随意也是其中一个原因，我认为，出现“a English lesson”肯定属于这种情况，不然如果连“English”前要用“an”这个冠词都不知道的话，也不会参加四级考试了。 　　2.缺乏应试技巧或者说没有做应试培训也是一部分学生失分的原因。四级作文大纲里要求是提纲作文（议论文或说明文）、情景作文（记叙文或应用文）或图表作文。一般情况下是倾向于提纲作文或图表作文，这点通过审题大家能一眼识别，因为应用文是高等学校英语应用能力考试A/B级（三级）测试的题型，但是有的学生在大英四级写作中总有喊口号或打招呼的情况，如：“Hello，everybody.”或“Dear friends”或“Time is up，I must stop now.”当然，如果是写信或倡议书的话可以用这样的语言，但是卷面如果是很明显的是提纲作文的要求的话，那这部分学生的试卷很可能就分数不高了。此外，无论是大英四级或是六级等，很多学生不清楚，这实际上还是语言的测试，提出来论点不会论述是很多卷面出现的问题，背模板、万能句是一个解决方法。此外，论点提出来不会摆事实、举例子的话，至少要用2―3句解释，这样也是属于论述的，第一句主题句，第二句正面论述，第三句反面论述，第四句结论句，这样很标准，结构也很清晰，没有人像数学推理上验证一样验证这两句语言是否符合逻辑支撑观点。 　　3.四级作文考查的是语言的运用能力，所以句式的变化，如长短句的变化运用，同一意思不同词的变化使用，排比句等修辞的运用，以及几个好的句式如强调句式、虚拟语气句式的运用，肯定会给作文增色不少。也就是说会有提档分，因为四级作文一共有5个档次，按照15分计算的话，分为2分、5分、8分、11分和14分。例如，在写议论文时，我们肯定会多次用到“我认为”这样的语言，变化动词或用不同的短语和句式可以达到好的效果，如第一段已经用过了很多学生都会的“I think”，那下一段我们就可以变化动词为“I believe”，再接着变为“I argue”，“I suppose”……如果写上几个这样的动词是不是给判卷老师耳目一新的感觉呢？因为英文最忌讳的是语言的重复，这也是测试的技巧。再比方，“我的观点是”这句话，大家都会用“In my opinion”，我们如果用不同句子或在段落中变化成“From my point of view”，“As far as I’m concerned”，“As for me”，“For my part”，这能不提高分数吗？ 　　4.中国学生学英语，总是读和背的能力高于自己写和说的能力，也就是见了或老师提问时知道什么意思，但就是自己不会用。例如见了“be of importance”大家都能脱口而出是什么意思，但是自己写文章时该用“……很重要”这样的语言，就只会写“...is very important”了，就更别提用“play an importan