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新建本科院校专业设置的问题与调整方向 　　摘 要： 作者分析了新建本科院校学科专业设置的现状，并对新建本科院校专业设置的调整提出了一些建议和意见。 　　关键词： 新建本科院校 专业设置 现状 调整方向 　　 　　1.新建本科院校专业设置的现状 　　新建本科院校大多由专科院校升格而成，或是由多个专科院校合并而成。其本科专业主要特点有两个。一是本科专业成立时间短。一方面新建本科院校的本科专业办学时间短，个别本科专业甚至没有毕业生，另一方面新建本科院校的本科专业的培养方案还不成熟，本科专业的办学条件也不完备。二是本科专业建设时间短。由于本科专业成立时间短，新建本科院校的本科专业建设缺乏经验，本科专业建设水平尚待提高。具体存在以下问题。 　　1. 1学科基础薄弱 。 　　受专科办学模式的影响，新建本科院校的教师仍把精力过多地放在教学上，学校的学术气氛不浓，科研能力不强。这种现状造成的直接后果是学科建设处于低水平状态，没有具有特色的优势研究方向，没有构成合理的学科梯队。此外，新建本科院校的学科分布一般比较狭窄。 　　1.2专业设置趋同。 　　相当一部分新建本科院校未能从自身办学定位出发，专业趋同，导致特色专业、优势专业、重点专业不明显。大部分新建的本科院校都开设有外语及管理类等文科专业。其原因在于开设这些文科专业所需的投入少，成本低，易招生。这种只顾开设专业，忽视自身特色，没有考虑社会上市场需求和自身定位的做法，对学校人才培养质量的提高并没有帮助，从长远来看反而会损害学校的声誉和利益。 　　1.3专业发展滞后。 　　部分新建本科院校只是变化专业名称，或是将原专业作为新专业的一个专业方向，而没有在实质上对专业建设进行改造，培养目标、培养模式、课程体系、课程内容、教学手段等仍然沿袭传统模式，或者照搬他校模式，没有真正依据社会对人才素质的要求进行调整。各系部没有充分重视对学科专业的建设，几乎很少考虑按照专业方向培养人才。专业不仅需要设置，而且需要不断地建设和完善；不仅专业的培养目标、培养方案需要不断地完善，而且课程开???、教材建设、教材选择、教学模式等方面同样需要不断更新与完善。 　　2.新建本科院校专业设置调整的基本方向 　　高校专业结构调整的基本方向应该是：以发展地方急需的专业为重点，以重点学科、重点专业建设为目标，创建一批有一定办学优势和特色的、具有良好发展前景和效益的学科专业。因此，新建本科院校的发展要有长远眼光，考虑到地方社会的长远需求，不能为了眼前的利益而损害未来的发展。新建本科院校，特别是地方院校一定要立足于当地，满足当地的基础产业、支柱产业和重点产业的发展需要，确定在某些方向重点突破，建设和发展特色学科和专业。学校的专业建设、学科设置、人才培养模式等都要充分考虑当地经济和产业发展的特点，各项发展目标都要适应地方经济、科技发展方向和人才的需求状况。培养的人才要适应地方社会经济发展的需要。具体应从以下几个方面进行调整。 　　2.1针对行业需求，优化课程结构。 　　新建本科院校要充分了解行业需求、精心设计课程结构，诸如适当提高实践环节比例等，为培养本科人才提供一个面向行业需求、面向未来人才需求的专业知识结构。在专业的设置上必须立足地方经济建设需要，使学科专业建设与地方经济建设相互促进共同发展。对原有的不适应地方经济建设和社会发展需要的学科专业，可逐步加以调整，甚至取消。实施非均衡发展策略，加强重点学科专业建设。由于新建本科院校学科专业建设资源有限，决定其学科专业建设不可能全面铺开，只能着力于特色、优势的学科专业建设，有重点、分层次地建设学科专业。 　　2.2加强师资建设，提高教学质量。 　　有了适合本科人才需要的课程体系，新建本科院校就要有一支满足教学质量要求的师资队伍。师资队伍的建设一方面需要引进优秀的人才，另一方面需要培训已有教师尽快达到教学质量要求，建设一支满足教学要求的师资队伍。师资队伍的结构和水平，一直都是新建本科院校学科专业发展的瓶颈。因此，新建本科院校必须从事业发展的战略高度来考虑师资队伍的建设，必须以学科专业建设为基点，注重改善结构，提高教学水平。要通过鼓励参加学科专业建设、教材编写；支持进修学习，打造骨干人才，使青年教师尽快成长起来，完善师资队伍结构，努力建设一支适应本科人才培养的特色教师队伍。 　　2.3整合研究人员，建立科研团队。 　　新建本科院校学科队伍建设是一个长期过程。一方面，新建本科院校学科队伍建设初期，鲜有高水平的学科带头人，即使有也只是一两个，而且难以稳定；即使有学科带头人，学科队伍中的其他人的研究方向与学科带头人的研究方向也很难一致，因此需要学科带头人组织大家共同承揽项目、共同科学研究、共同发表成果，形成共同的研究方向。另一方面，学科带头人既要有学术水平，